유아교사의 공감능력과 자아탄력성이 유아 문제행동 지도전략에 미치는 영향

The Effects of Early Childhood Teachers Empathy Ability and Ego-resilience on Early Childhood Problem Behavior Guidance Strategy

본 연구의 목적은 유아교사의 공감능력 자아탄력성 유아 문제행동 지도전략 간의 관계를 살펴보고 유아교사의 공감능력과 자아탄력성이 유아 문제행동 지도전략에 미치는 상대적 영향력을 분석하는데 있다 이를 위해 서울시와 경기도에 소재한 유치원과 어린이집에 근무하는 유아교사 명을 대상으로 설문조사를 실시하였다 본 연구의 주요 결과를 살펴보면 다음과 같다 첫째 유아교사의 공감능력 자아탄력성 유아 문제행동 지도전략은 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다 둘째 유아 문제행동 지도전략에 대해 유아교사의 공감능력과 자아탄력성이 중요한 영향을 미치는 변인임을 확인하였다 특히 유아교사가 자신감을 갖고 인지 공감을 하면서 화를 억제하고 분노를 조절하였을 때 긍정적 예방전략을 사용하며 인지 공감과 정서 공감을 하고 자신감을 가졌을 때 긍정적 반응 지도전략을 사용하는 것으로 나타났다 또한 교사의 정서 공감 및 대인관계효율성이 낮을 때 부정적 반응 지도전략을 사용하는 것으로 나타났다 본 연구의 결과를 바탕으로 유아교사의 공감능력과 자아탄력성 향상을 위한 교사양성과정과 현직교사교육 프로그램 개발에 대해 논의하였다.

This research aims at examining the corelation among early childhood teachers empathy ability, ego-resilience and early childhood problem behavior guidance strategies, and exploring the effects of early of early childhood teachers empathy ability and ego-resilience on early childhood problem behavior guidance strategies. To accomplish these goals, a survey was conducted on 254 early childhood teachers working at the kindergartens and daycare centers located in Seoul and Gyeonggi area. The main results of this study are as follows. First, it has been proven that the early childhood problem behavior guidance strategies, the early childhood teachers empathy ability, and ego- esilience were mutually correlated. Second, teachers empathy ability and ego-resilience have been verified to be the important variables to predict the early childhood problem behavior guidance strategies. In particular, when the teachers not only repressed and controlled their anger but also emphasized cognitively and had self-confidence, they used positive prevention strategies more frequently. When they emphasized cognitively and emotionally empathy ability and had self-confidence, they used positive reaction guidance strategies while they have been found to have used negative reaction guidance strategies when the teachers empathy and personal relationship efficiency were at a lower level. Based on the study results, the development of the early childhood teacher training courses and in-service teacher education programs in order to enhance early childhood teachers empathy ability and ego-resilience was discussed.