청소년의 학업스트레스에 영향을 미치는 요인

Factors Affecting Academic Stress in Adolescents

본 연구는 청소년의 학업스트레스에 영향을 미치는 개인 관련 요인, 학습 관련 요인, 가정 관련 요인, 학교 내외 관련 요인들을 통합적으로 파악하는데 목적이 있다. 이를 위해 경상북도 G시와 C군에 소재한 2개 고등학교에 재학 중인 청소년을 대상으로 2018년 5월 14일부터 6월 22일까지 자료를 수집하였으며, 최종 177부를 분석에 사용하였다. 자료분석은 SPSS Statistics 21.0 프로그램을 사용하여 기술통계, t-test, ANOVA, 피어슨 상관분석, 단계적 회귀분석을 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 학업스트레스는 5점 만점에 2.27점으로 조금 낮은 수준이었다. 여학생이 남학생에 비해, 주관적 건강상태가 좋지 않은 학생이 좋은 학생에 비해, 방과후 수업에 참여하는 경우 학업스트레스가 높은 것으로 나타났다. 둘째, 청소년의 학업스트레스는 자아탄력성, 학업적 자기효능감, 교사애착, 또래애착과 유의한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 청소년의 학업스트레스에 영향을 미치는 요인으로 학업적 자기효능감, 방과후 수업 참여, 또래애착, 성별이었으며, 학업적 자기효능감이 상대적 영향력이 가장 높았고 이들의 설명력은 18.1(F=9.50, P<.001)% 였다. 본 연구 결과를 바탕으로 추후 연구의 방향과 교육 현장에서의 시사점에 대해 논하였다.

The purpose of this study is to collectively identify the factors related to the adolescents academic stress, the personal factor, the learning - related factors, the family - related factors, and the school inside outside - related factors. For this purpose, a total of 177 students were enrolled in two high schools in G City and C county. The Data were analyzed using descriptive statistics, t-test, ANOVA, Pearson correlation analysis, and stepwise regression analysis using the SPSS Statistics 21.0 program. The results of the study are as follows. First, the academic stress of youth was 2.27 points out of 5 points, which was a little low. First, Female students compared to boys, students with poor subjective health status compared to poor subjective health status, the students who participated in after-school classes had significantly higher academic stress than the students who participated in after-school classes. Second, the academic stress of adolescents showed a significant correlation with ego - resilience, academic self - efficacy, teacher attachment, and peer attachment. Third, academic self - efficacy, after - school class participation, peer attachment, and gender were the factors that influenced the academic stress of adolescents, and the explanatory power of the students was 18.1 (F=9.50, P<.001)%. Based on the results of this study, we discussed the direction of future research and implications for education.