외국인 학부생을 위한 ‘강의 듣기’ 활동 연구

Study on Activities of “Academic Lecture Comprehension” for Foreign University Students: Based on the Learning Effectiveness Perception Analysis by Korean Proficiency Level

본 연구는 외국인 학부생의 한국어 능력 수준과 강의 듣기 교수·학습 활동에 대해 살펴, 한국어 능력에 따른 실질적이고 효과적인 강의 듣기 학습 지원에 대한 일단을 마련하는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 한국어 능력이 토픽 중급과 고급인 학습자 153명을 대상으로 설문을 진행하여 정량적, 정성적 분석을 통해 중급과 고급 학습자가 효과적으로 인식하는 교수·학습 활동에 대해 분석하였다. 이에 본 연구에서는 서울 소재 A대학교 교양 필수 ‘한국어 듣기’ 과목을 수강하는 외국인 유학생을 대상으로 2017년 1학기부터 2017년 2학기까지 2학기에 걸쳐 대학 강의 수강에 효과적인 듣기 교수·학습 활동에 대하여 설문 조사를 실시하고 정량적, 정성적 분석을 통해 중급과 고급 학습자가 효과적으로 인식하는 교수·학습 활동에 대해 분석하였다. 그 결과, 중급과 고급 학습자 모두 ‘받아쓰기’에 대해 가장 효과적 이라고 인식하고 있었으며, 중급 학습자는 특히 음성 자료를 활용한 활동을, 고급 학습자는 실제성이 높은 활동에 대해 효과적이라고 인식하고 있어 학습자의 한국어 능력에 따라 학습 지원 부분이 달라져야 함을 시사하고 있다.

This study aims to provide a practical and effective supporting method for academic lecture comprehension according to the level of Korean language proficiency by examining the foreign university students’ Korean proficiency levels and studying activities for lecture comprehension. To this end, a survey was conducted targeting 153 foreign students who had middle or high level proficiency for TOPIK (Test of Proficiency in Korean), and analyzed the activities they consider effective through quantitative and qualitative analysis. In the analysis results, the middle and high level students all perceived that “dictation” was most effective. The middle level students perceived the activities using audio materials were effective and the high level students perceived highly practical activities were effective. This implies that the support for studying must vary depending on the Korean proficiency of students.