특수교육 대상학생들의 인터넷기반 국어 읽기 교육을 위한 특수교사 실태 분석 및 요구 분석

A Study on the Analysis and Needs of Special Teachers for Internet-Based Language Read Education of Special Education Students

본 연구는 초·중등 특수교사들의 인터넷기반 국어 읽기 교육에 영향을 미치는 변인들과 교사와 학부모의 인터넷기반 국어 읽기 교육에 대한 요인을 알아보고자 한다. 이를 위하여 초·중등 특수학급에 재직한 경험이 있는 특수교사 195명과 특수교육 대상 자녀를 둔 학부모 142명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 자료를 분석하기 위해서 SPSS WIN(Version 21)를 이용하여 통계처리 하였으며, 그 결과 다음과 같다. 첫째, 인터넷기반 활용 국어교육에 대한 활용 실태에서는 초·중등 교사들에 따라 차이가 있는지 검정해 본 결과 95% 신뢰 수준에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 학생들이 학년이 올라갈수록 교사들의 수업 방식이 체계적인 수업을 선호하기 때문이다. 둘째, 인터넷기반 활용한 국어 교육에 대한 교사와 학부모 요구를 분석하여 차이가 있는지 검정해 본 결과 95% 신뢰 수준에서 통계적 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 교사들은 인터넷기반 활용한 국어교육을 학생들의 흥미와 주의집중을 위해 사용하지만, 학부모의 요구는 자녀들의 수준별 학습지원에서 인터넷기반 활용한 국어수업을 원하기 때문이다. 이러한 결과에 기초하여 특수교육 대상 학생들에게 효과적인 인터넷기반 국어 읽기 교육을 위한 시사점을 제시하였다.

The study seeks to find out what factors affect Internet-based language reading education for primary and secondary teachers, as well as Internet-based language reading education for teachers and parents. The survey was conducted on 195 elementary and secondary school teachers with experience in primary and secondary special classes and 142 parents with children in special education. The data were collated using SPSS WIN (Version 21) and as a result: First, Internet-based Korean language education use test results showed that there are statistically significant differences in the level of 95 percent trust after testing whether there are differences between primary and secondary teachers. The result is that teachers tend to prefer systematic classes as they get older. Second, after analyzing the demand of teachers and parents for Korean language education using Internet-based services, the results showed that there were significant statistical differences in the 95% confidence level. The result is that teachers use Internet-based Korean language education for students interest and attention, but parents want Internet-based Korean classes in their children s learning support. Based on these results, special education targets were presented with suggestions for effective Internet-based language reading education.