교권침해 유형별 교사의 심리적 어려움의 차이 분석

An Analysis of Differences in Teacher’s Psychological Difficulty Based on Types of Infringement of Teacher Right

본 연구의 목적은 교권침해 유형에 따른 교사의 심리적 어려움의 차이를 분석하는 것이다. 이를 위해, 수도권 소재 초․중고등학교에 재직 중인 교사 654명을 대상 으로 이들이 최근 3년 이내에 경험한 교권침해 유형과 심리적 소진 및 정신건강 상태를 살펴보았다. 교권침해 유형은 선행연구를 참고하여 학교현장에서 가장 빈번하게 발생하는 대표적인 유형 5가지를 선정하였다. 검사도구로는 Maslach와 Jackson(1981)이 개발한 교사소진척도와 Derogatis(1977)의 정신건강진단 검사를 사용하였다. 연구결과, 교권침해 유형별 교사의 심리적 소진은 학교행정가와 교육청의 부당한 인사조치가 학생과 학부모의 폭언․폭력행사와 비교하여 유의하게 높았다. 심리적 소진의 하위요인인 정서적 고갈은 학부모의 부당한 요구 및 명예훼손이 폭언․폭력 행사, 수업진행방해와 비교하여 유의하게 높았고, 비정화는 부당한 인사조치가 수업 진행방해, 부당한 요구와 명예훼손에 비해 유의하게 높았다. 다음으로 교권침해 유형별 교사의 정신건강과 정신건강의 하위요인인 우울과 불안은 학생의 성희롱, 학교 행정가와 교육청의 부당한 인사조치, 학부모의 부당한 요구와 명예훼손이 학생의 수업진행방해와 비교하여 유의하게 높았다. 그리고 적대감은 부당한 인사조치가 수업 진행방해보다 유의하게 높았다. 이 연구는 기존의 교권침해 관련 연구가 교권침해 실태조사와 심리적 어려움 관련 변인 탐색에 머물렀던 한계에서 벗어나, 교권침해 유형별 교사의 심리적 어려움의 차이를 분석함으로써 향후, 교권침해 피해 교사들의 심리치료와 심리적 회복을 위한 침해 유형별 차별적인 개입에 기초 자료가 될 것으로 기대한다.

The purpose of this study was to analyze the differences in teacher’s psychological difficulty based on types of infringement of teacher right. To achieve this purpose, a survey was conducted of 654 elementary, middle and high school teachers in service in the capital area. The questionnaire was composed of questions to ask the their types of infringement of teacher right, the degree of psychological burnout, and their condition of mental health. The study result was showed that there was significant differences in teacher’s psychological difficulty based on types of infringement of teacher right. Psychological burnout score of teachers experienced unreasonable a personal action from school administrator and education office was identified significantly high compared to that of teachers experienced abuse and violence from students and their parents. And mental health score of teachers experienced a sexual harrassment from students, an excessive demand and defamation from parents, and a personal action from school administrator and education office was identified significantly high compared to that of teachers experienced a class interruption. This study was meaningful in regard to explore the differences in teacher’s psychological difficulty based on types of infringement of teacher right.