한국 초등학생의 영어 학습 동기, 탈동기 및 불안감 양상: 학년, 지역, 수준을 중심으로

Korean elementary school students English Learning motivation, demotivation and anxiety: Focusing on the grade level, region and English proficiency.

본 연구는 우리나라 초등학생들의 영어 학습 동기, 탈동기, 불안감의 학년별, 지역별, 수준별 양상을 탐색하고 이 요인들이 영어과 기초 학력에 미치는 영향을 고찰한다. 총 266명의 초등 4∼6학년 학생들을 대상으로 설문조사와 2018학년도 기초학력 평가를 실시했다. 연구 결과는 다음과 같다. 학년별 분석에서 탈동기 요인은 4∼5학년에서 점차 상승하다가 6학년에서 감소하는 양상을 보였으며, 동기 요인과 불안감 요인은 학년별 차이가 없었다. 지역별 분석에서 농촌지역 학습자는 영어 학습 불안 요인 4개 중 3개에서 도시지역 학습자보다 높았다. 수준별 분석에서 높은 수준의 학습자는 동기 요인 4개 중 3개에서 낮은 수준 학습자보다 높았고, 낮은 수준의 학습자들은 탈동기 요인 8개 중 4개, 불안감 요인 4개 모두에서 높은 수준 학습자보다 높았다. 영어 학습 동기, 탈동기, 불안감이 영어과 기초학력에 미치는 영향을 분석한 결과, 불안감이 동기나 탈동기보다 영어과 기초학력에 더 큰 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 동기와 탈동기가 서로 정반대의 개념이 아니라 서로 다른 개 념이라는 것을 의미하며, 초등영어수업에서 학습자의 불안감을 줄이는 것이 우선적으로 고려되어야 함을 의미한다.

This study examines Korean elementary school students English learning motivation, demotivation and anxiety. By using the 3-point Likert scale questionnaire, 266 students (96 in 4th grade, 81 in 5th grade and 89 in 6th grade) were surveyed. It was found that 5th grade students demotivation is higher than the other grades. However there wasn t a statically significant difference in anxiety and motivation factors among grades. Students from rural area had a higher level of English learning anxiety than students from urban area in 3 out of 4 anxiety factors. Students having higher English proficiency had a higher level of English learning motivation in 2 out of 4 motivation factors. Also, students having lower English proficiency had a higher level of English learning demotivation (4 out of 8 demotivation factors) and Anxiety (in all four anxiety factors). English learning anxiety has more influence on English proficiency than motivation and demotivation. The findings imply that motivation, demotivation is not opposite concept. Also, English teacher should modify the teaching and evaluation style considering students English learning anxiety.