예비유아교사의 다문화 교육이해, 다문화 감수성과 다문화 교수효능감과의 관계

The Relationships Among Multicultural Understanding Multicultural Sensitivity, and Multicultural Teaching Efficacy

본 연구는 예비유아교사를 대상으로 다문화 교육에 대한 이해, 다문화 감수성과 다문화 교수효능감과 어떠한 관계가 있는지 살펴보는데 있다. 최종 연구대상은 예비 유아교사 240명이었으며, 2주 동안 설문지를 통해 자료를 수집하였다. 예비유아교 사의 다문화 교육에 대한 이해는 모경환과 황혜원(2007)의 연구에서 사용된 문항으로 측정하였으며, 다문화 감수성을 측정하기 위한 도구로 Chen과 Starosta(2000)가 개발하고 김옥순(2008)이 번안한 도구를 사용하였다. 다문화 교수효능감은 최충옥과 모경환(2007)이 번안한 도구를 사용하였다. 자료 분석을 위해서 상관관계, 위계적 회귀분석, 매개효과 분석을 실시하였다. 연구결과를 살펴보면, 첫째, 예비유아교사의 다문화 교육이해, 다문화 감수성과 다문화 교수효능감은 서로 유의미하게 관련이 있는 것으로 나타났다. 둘째, 다문화 교육이해와 다문화 감수성은 다문화 교수효능감을 예측하는 변인으로 나타났다. 셋째, 다문화 감수성은 다문화 교육의 이해와 다문화 교수효능감과의 관계에서 매개적 역할을 하는 것으로 나타났다. 이 연구 결과는 예비유아교사를 대상으로 다문화 교수효능감을 향상시키기 위한 다문화 교육을 실시함에 있어 다문화 감수성이 중요한 역할을 한다는 것을 밝혀내었으며, 이는 예비 교사 및 교사들의 다문화 교수효능감 증진을 위한 교육프로그램개발에 시사점을 제공한다.

This research investigated the relationships among preservice early childhood teachers’ multicultural understanding, multicultural sensitivity and multicultural teaching efficacy. The sample for this study comes from 240 preservice teachers enrolled in early childhood education at a private university in South Korea. The data for this research was obtained through a survey. The results of this research are as follows. First, preservice teachers’ multicultural understanding and multicultural sensitivity significantly influences multicultural teaching efficacy. Second, early childhood preservice teachers’ multicultrual sensitivity has a significant mediating effect in-between multicultural understanding and multicultural teaching efficacy. Such results address the importance of incorporating multicultural sensitivity as an educational intervention.