제주형 자율학교 교육과정 자율권 활용 실태분석

A Study on the Usage of Curriculum Organization in Jeju SelfGoverning School

제주형 자율학교는 제주특별법에서 규정한 교육과정 특례 조항으로 타·시도에 비해 상당한 정도로 교육과정 자율권을 보장받고 있음에도 불구하고 제주형 자율학교가 이를 어떻게 활용하고있는지에 대한 연구는 전무한 실정이다. 이에 본 연구는 2007년부터 시행되고 있는 제주형 자율학교의 교육과정 자율권 활용 정도와 경향성을 살펴보고자 하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 본연구는 국가교육과정과 제주특별법에 관해 비교 고찰하고, 제주형 자율학교의 교육과정 자율권의 활용 실태를 측정할 수 있는 연구 분석틀을 개발하였으며, 이를 바탕으로 2018년 현재까지 제주형 자율학교를 경험한 중학교 21개교를 분석대상으로 삼았다. 분석결과를 간단히 요약하면 제주형 자율학교의 교육과정은 영어, 수학의 교과시수를 증대함으로써 교육과정의 다양화를 위한 자율권 활용보다는 교육과정의 집중화를 초래하고 있는 것으로 나타났다. ‘제주형’ 자율학교의 교육 과정 다양화를 위해서는 제주형 자율학교의 지향점을 차별화하고 교육과정 운영을 위한 제반 여건을 개선해 나갈 필요가 있다.

Although Jeju SelfGoverning schools are guaranteed a curriculum organization by Jeju Special Act, there is no research on how Jeju SelfGoverning schools organize their school curricula. Therefore, the purpose of this study is to examine the direction and range of changes in curriculum organization in Jeju Self Governing schools, which have been implemented since 2007. In order to achieve the end, this study developed a research framework that can measure the scope of curriculum organization in Jeju SelfGoverning schools by tracking changes in the National Curriculum and Jeju Special Act and analyzed 21 middle schools that had expericenced Jeju SelfGoverning schools from 2007 to 2018. To sum up the analysis results, the JejuSelf Governing schools is said to be focused on the curriculum rather than on the autonomy of the curriculum by increasing the number of classes in English and mathematics. For the usage of curriculum organization of Jeju SelfGoverning schools, it is necessary to differentiate the purpose of Jeju SelfGoverning schools and improve conditions for operating curricula.