2015 개정 교육과정에 따른 고등학교 체육 교과서 안전 영역 구성 양상 분석

The Analysis of the Intrinsic Aspects of the Safety Portion from High School Physical Education Textbooks Based on the 2015 Revised Curriculum

이 연구는 2015 개정 체육과 교육과정에 따른 고등학교 체육 교과서의 안전 영역에 대한 구성 양상을 분석하는 것이다. 이러한 연구 목적을 위해 인정 기준을 통과한 11종의 교과서를 분석하였다. 연구 방법은 형식과 내용 양상으로 나누어 분석 기준 에 따른 수정된 비교분석방법을 활용하였다. 연구 결과, 첫째, 형식 양상에 있어서 지면 비율은 교과서별로 2배 차이가 발생하였으며, 단원 구성 특징은 11종의 교과서가 각각 명칭은 다르지만 학생들이 일상생활과 체육활동에서 안전의식을 습관화하 도록 구성되었다. 둘째, 내용 양상에 있어서 공통점은 학습목표, 내용체계, 교수·학습 방법 모두 교육과정을 따랐다. 차이점은 학습목표를 대단원과 중단원에 모두 제시, 대단원에만 제시, 중단원에만 제시한 교과서로 구분되었다. 내용체계의 내용요소 중 안전의식(관리)은 내용포함, 내용일부포함, 내용불포함된 교과서로 분류되었고, 기능은 대체로 교육과정에서 제시한 명칭을 그대로 사용하지 않았으며, 성취기준은 학습 목표로 활용된 점이 발견되었다. 교수·학습방법은 일부 교과서만 체육활동에서의 안전사고 예방과 대처를 활동별, 종목별로 제시하였다. 이와 같은 연구는 체육과 교육 과정 안전 영역 및 체육 교과서 개발에 기초 자료를 제공할 뿐만 아니라 안전하고, 즐거운 학교 체육교육 환경 마련에도 도움을 줄 수 있을 것이다.

In accordance to the 2015 revised physical education curriculum, the purpose of the study has been set in analyzing the intrinsic aspects of the safety portion from the physical education textbooks. To meet the purpose, 11 verified approval standard textbooks were analyzed. The research method was branched into format and content whereas the revised comparative analysis was utilized in accordance to the standard analysis. The results obtained are as follows: First, in terms of the physical format, there was a differentiated ratio of almost double the surface area size among the textbooks, yet, even though they were represented with different name title, the common structure was of habituating the students in being safety aware not only in daily life endeavors but during physical activity. Second, in terms of the content format, the commonality factor was that the elements of learning objectives, composition, teaching and learning methodology, they all follow the academic curriculum. The differentiating element was found in the learning objectives being applied to both large units or standard ones, or only to either large of standard ones. Among the content elements from the overall content system, can be collocated as that encompassing safety awareness related content, partial content, and no content at all. The function wasn’t delivered as it is indicated in the academic curriculum, whereas the achievement criteria was applied onto learning objectives. For teaching and learning methods, only a handful of textbooks sorted the safety related accidents, and prevention from physical activity by type of activity and event. To conclude, these types of studies not only contributes with basic data on the advancement of the Physical Education Curriculum, more specifically, safety related topics and textbooks, it foments the establishment of a safe and enjoyable school P. E. environment.