초등 융합교육프로그램 적용을 통한 학습자의 창의적 인성과 교수자의 전문성 함양에 대한 연구

A Study on The Effects of Learners Creative personality and Teachers’ Professionalism by the Application of Convergence Education Program

본 연구는 초등 교수·학습에서 미술·과학 융합교육프로그램 적용을 통한 학습자들의 창의적 인성 함양의 효과를 알아보고, 교수자의 PCK 변화와 자기 성찰을 바탕으로 융합교육에 대한 전문성 향상을 살펴보고자 하였다. 연구는 2017년 3월부터 6월까지 진행되었으며, 연구결과에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, 미술·과학 융합교육프로그램은 창의적 인성 함양에 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났으며, 특히 하위 요소 중 호기심, 독립성, 위험감수, 심미성의 향상에 유의미하였다. 그러나, 과제 집착과 사고의 개방성 향상에는 효과가 없는 것으로 분석되었다. 둘째, 통계적으로 유의미하지는 않지만 프로그램 적용 후 남학생의 과제집착 성향은 높아지고 사고의 개방성은 낮아진 반면, 여학생의 과제집착 성향은 낮아지고 사고의 개방성은 높아진 것으로 나타났다. 셋째, 프로그램 적용 전보다 교수자의 수업 설계 능력과 교수·학습 환경 조성 능력, 교사 전문성 개발 노력이 프로그램 적용 후에 크게 높아진 것으로 분석되었다. 따라서 타 교과와의 융합적 시도를 통한 정서적, 정의적 발달을 위한 지속적인 연구가 필요한 것으로 시사되었다.

The purpose of this study is to investigate the effect of creative personality of learners through the application of art and science convergence education program in elementary school teaching and learning, and to examine the professionalism of convergence education by investigating changes of teachers PCK and self reflection. The study was conducted from March to June, 2017, and conclusions based on the results are as follows. First, the art and science convergence education program has a statistically significant effect on cultivating creative personality. Especially, it was analyzed that the sub-factors had a significant effect on the improvement of curiosity, independence, risk taking and aesthetics. However, it was analyzed that there was no effect on improvement of task attachment and openness of creative personality factors. Second, although it is not statistically significant, the male students tendency toward task attachment and the openness of thinking decreased after the application of the program, but the female students tendency toward task attachment decreased and the openness of the accident increased. Third, it was analyzed that the teaching design ability, the ability to create teaching and learning environment, and the teacher professional development effort of teachers were higher than those before the application of the program. Therefore, it is suggested that continuous research for emotional and positive development through convergence attempts with other subjects is necessary.