창의성을 높이는 색채디자인 교수법 연구

Study on Color Design Education for Creativity

이 연구는 디자인대학 기초과목 중 ‘색채’교육방법을 탐색한 것이다. 시대가 요구하는 창의성 교육과 디자인교육 방법 변화를 고민하며 연구자가 교육현장에서 시도하였던 기법들과 학습자 반응을 기록하고 이에 대한 학습자 및 교수자 평가를 정리하였다. 창의적 디자인을 훈련하기 위해 색채는 디자인 기본 언어로 교육되어야한다. ‘나’를 표현하고 발표하는 1단계에서 학생들은 개인적 경험에 의한 편견과통념을 깰 수 있었다. 2단계는 빛 실험을 통해 색지각 이론과 색 혼합을 경험하고, 조명디자인 이해가 가능하였다. 3단계는 디자이너가 전달하려는 메시지를 파악하고그 느낌을 정리하며 관심 디자인 분야를 탐구하였고, 4단계 개인의 감성과 디자인컨셉에 해당하는 언어, 정치, 시사, 음악 등의 느낌을 색채로 표현하며 소통수단으로서의 색채를 훈련하였다. 5단계 색체계학습으로 정확한 색채언어 기본을 학습하였다. 6단계 배색과 조화 원리를 학습하고 교육자가 제시한 언어적 표현(상황, 형용사 등)을 색채로 치환하는 훈련을 실시하였다. 수업후 학습자 강의평가와 심층면접에서 이러한 교육방법이 창의성을 높이는데 크게 영향을 주었고 학생들의만족도가 매우 높아졌음을 알 수 있었다. 이 교육과정을 디자인 전공교수들에게발표하고 심층 토론한 결과 역시 디자인 교육에 크게 유용하고 발전된 창의적방법임을 확인할 수 있었다.

This study explored ‘color’ education method among the basic subjects of design college. I have been studying the changes of creativity education and design education method that this era really demands and have recorded the process of color design class and the student’s responses as well as the student’s & teachers evaluation. Color is language. In order to train creative ideas, colors should be taught as a basic language of design. I conducted several creative education experiments on how to connect color theory and design learning. In the first stage of expressing and presenting ‘I’, students were able to break their prejudices. In the second stage, students observed the color lights experiment and the daily life of people. They experienced various design process as well as color perception theory, and understood light design. In the third stage, they grasped the color functions and the messages to be conveyed in the design results, and expressed their feelings. Next, they expressed the languages corresponding to the design concepts in color and trained the color as communication method. Step five, students learned the correct color language fundamentals by Munsell color system and KS(Korean standard) color system. In the last stage, color harmony principles were studied, cases were investigated for each design fields, and training was conducted to replace the linguistic expressions (situations, adjectives ...) presented by educators with colors. At the end of the semester, the lecture evaluation showed that the students who completed this course had more interest on design and highly satisfied. As a result of presenting and discussing this curriculum to design professors, it was confirmed that this method is very useful and more advanced color teaching method in design education.