미술관과 학교의 협업 교육 프로그램 사례 연구

A Case Study of Collaborative Art Museum-School Program

본 연구의 목적은 미술관과 학교의 교육적인 접점을 확장시키기 위한 하나의예시로 미술관이 어떻게 미술을 가르치지 않는 학교 교사들과 협업하는지를 살펴보는 것이다. 대표 사례로 미국 오하이오 주에 위치한 웩스너 센터에서 주관하는페이지스라는 프로그램을 연구하였다. 전통적으로 미술관 교육의 형식은 일방적인일회성 미술사 강의나 정해진 절차에 따라 미술품을 제작하는 것으로 미술관에서학교로 제공되는 경우가 많다. 페이지스의 경우 이와는 다르게 미술을 가르치지않는 학교 교사, 예술 강사, 미술관 에듀케이터의 협업을 통해 공연, 시각, 미디어 세장르의 예술 작품을 학생들과 깊이 있게 탐구하고 개별화된 교육 프로그램을 함께형성해나간다. 연구 방법론으로 구성주의를 기반으로 한 질적 사례 연구가 채택되었으며, 직접 관찰, 인터뷰, 비간섭적 측정을 데이터 수집 방안으로 활용하였다. 연구의 결과로 주제적 분석에 따른 사례의 자세한 기술 및 사례의 시사점을 논하였다. 미술관 에듀케이터가 미술을 가르치지 않는 교사들과 장기간에 걸쳐 다중방문 프로그램을 위해 함께 일할 경우, 미술관 교육과 미술교과가 아닌 학교 교육과정 양쪽에 모두 도움이 되는 개별화된 맞춤형 교육 프로그램을 구성 및 실행할 수있다. 따라서 본 연구의 사례는 미술관 교육의 가능성을 넓히는데 기여한다.

The purpose of this study is to find ways to expand the possibility of relationships between art museums and schools. As a case, this study examines how an art museum works with school teachers who do not teach visual art. Pages at the Wexner Center for the Arts was chosen as a single case for this research. Traditionally, art museum education is commonly done in the styles of art history lecture or studio practices. Most of the times, they are done in single-visit programs. Pages is a multi-visit, multidisciplinary program and it is enacted through the collaboration among the museum educator, teaching artists, and school teachers who do not teach visual art. Students are prompted to deeply engage in three works of art - performing art, visual art, and media art. The program aims to individualize the program adapted to each classroom. Constructivism-based qualitative case study research was applied as a methodology. I utilized direct observation, in-depth semi-structured interviews, and obtrusive measures as methods. The results of this study include thick descriptions of the case as well as implications of the case. Ultimately, Pages has broadened the role of art museum education in relation to schools.