중국고전소설 교육방법에 대한 일고찰

A Study on the Theory of Chinese Classical Education

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고전소설에 대한 깊이 있는 연구는 언제나 필요한 것이지만, 고전소설 교육은 다른 차원의 문제이다. 교수자가 어떤 교육 내용을 어떻게 전달할 것인가를 고민하는 것은 교과목의 개발이나 교육 내용 못지않게 중요한 문제이기도 하다. 본고는 필자가 강의내용을 전달하고 학습자는 듣기만 하는 교육방식에서 벗어나 다양한 과정중심 학습활동을 적용해 보고 여러 시행착오를 거치면서, 플립러닝의 이론을 수용해 중국 고전소설의 교육에 적용해 본 것을 기술하였다. 그 작업은 아직 미완성이고 진행 중이지만, 공유를 통해 플립러닝 분야에서의 협업 성과를 기대해 본다. 플립러닝의 가장 큰 한계는 정보화 격차에 따른 접근성 문제, 사전학습의 실효성과 신뢰성이 거론되지만, 무엇보다 교수자의 부담 증가가 가장 본질적이고 현실적인 문제이다. 전통적인 수업에 비해 교수자의 역할이 증가한 것은 사실이지만, 학생 들의 호응을 생각하면 어려움은 상쇄하고도 남음이 있다.

A deep study of classic novels is always necessary, but classical novel education is a different level of problem. Instructors considering how and what to deliveris is as important as the development of course of study and the contents of education. This paper describes how the author has applied various process-based learning activities to the education of Chinese classical novels, while accepting the theory of flip-learning and applying it to the education of Chinese classics. The work is still incomplete and in progress, but we look forward to collaborating in the field of flip-learning through sharing. The biggest limitations of flip-learning are the accessibility problems caused by the gap in information services, the effectiveness and reliability of learning in advance, but above all, the increasing burden of professors is the most fundamental and realistic problem. It is true that the role of a professor has increased over traditional classes, but given the preference of students, the difficulty is more than offset.