Jigsaw 협동학습이 예비교사의 의사소통역량에 미치는 효과

The Effects of Jigsaw cooperative learning model on communication competence of pre-service teachers

이 연구는 Jigsaw 협동학습이 예비교사의 의사소통역량에 미치는 효과를 검증하는데 목적이 있었다. 연구대상은 A교육대학교에서 교육과정 강좌를 수강한 55명이었다. 실험집단은 Jigsaw 협동학습을 적용하였고, 비교집단은 강의식 수업을 적용하였다. 실험처치는 주1회 2시간씩 총 15주 동안 30시간 진행되었다. 이 연구에서는 이질통제집단 사후검사 실험설계를 적용하였다. 실험결과, Jigsaw 협동학습은 강의식 수업에 비하여 예비교사의 의사소통역량에 있어서 통계적으로 유의한 차이가 발생 하였다. Jigsaw 협동학습이 의사소통역량에 미치는 효과크기는 0.540이었다. 이것을 종합하면 Jigsaw 협동학습은 예비교사의 의사소통역량에 실질적이고 유의미한 효과가 있다고 결론 내릴 수 있다. 이 연구가 예비교사들의 의사소통역량과 관련하여 Jigsaw 협동학습의 효과를 검증하였다는 점에서 연구의 의의가 있다.

The purpose of this study was to verify the effect of Jigsaw cooperative learning model on the communication competence of pre-service teachers. Participants were 55 students who attended curriculum courses at A University of Education. Jigsaw cooperative learning model was applied to the experimental group and lecture class was applied to the comparative group. The experimental treatment period was 30 hours, 2 hours per week. As a result, Jigsaw cooperative learning model was found to have a statistically significant difference in the communication competence of the pre-service teachers compared with the lecture class. Therefore, it can be concluded that Jigsaw cooperative learning model is effective on communication competence of pre-service teachers. This study was meaningful in that it confirmed the effectiveness of Jigsaw cooperative learning model in improving the communication competence of the pre-service teachers.