예비과학교사의 관점에서 바라본 수업의 문제점 및 개선방안 연구

A Study on the Problem and Improvement of Classroom through the point of view of the pre-service science teacher

본 연구는 예비과학교사인 연구자 3인은 교육실습을 통해 경험한 내용을 바탕으로, 학교 수업의 문제점을 분석하고 이를 개선하기 위한 방안을 제안하고자 하였다. 수업 참관과 학생들의 인터뷰를 통해, 학생들이 화학수업에 대해 낮은 흥미와 소극적인 수업태도를 보이는 이유를 교사의 강의식 수업, 실험수업의 부재, 교사의 낮은 전문성으로 도출하였다. 이를 해결하기 위해 연구자들은 학생활동 중심의 수업 모형과 실험수업 도입을 도입하여 교육적 효과를 확인하였다. 일방적인 전달인 강의식 수업에 비해, 학생들의 흥미 변화에 효과적이었을 뿐 아니라 적극적인 수업태도, 개념 이해와 탐구 추론 능력의 향상을 확인할 수 있었다. 교육 현장에서 교사들이 학생중심의 수업을 운영하고, 학생들이 소극적 학습자에서 능동적인 주체자로 변화할 수 있도록 유도할 수 있도록 역량을 갖출 수 있도록 지원해줘야 함을 제안하고, 내실 있는 교육실습을 위해 대학-현장의 연계를 강화할 수 있는 방안이 마련될 것을 요구한다.

In this study, researchers, who were three pre-service science teachers, analyzed problems in classroom classes based on their experience of teaching practices and suggested plans to improve the problem. Through class observations and interviews with students, the reasons why students show low interest and passive attitude toward chemical classes were derived from teachers lecture classes, lack of experimental classes, and teachers low expertise. To solve this problem, researchers identified the educational effects by introducing a class model focused on student activities and introducing experimental classes. Compared to one-sided and instructor-led classes, it was effective in changing students interests, active attitude, comprehension of concepts, and reasoning skills. It is proposed that teachers should be able to do student-centered classes, encourage students to be able to transform themselves from passive learners to active subjects and should be developed to strengthen links between universities and the field for the better teaching practice.