중학생의 팬덤활동 유형에 따른 학교생활과 심리내적 요인에서의 차이

Difference in School Life and Psychological Inner Factors According to Fandom Activities of Middle School Students

이 연구는 중학생들의 팬덤활동 유형에 따라 학교생활 및 심리내적 요인에 어떠한 차이가 있는 지에 대하여 알아보았다. 이를 위하여 한국청소년정책연구원의 한국아동·청소년패널조사 중 2010 년 초등학교 1학년 패널의 7차년도(2016년) 자료를 사용하였다. 본 연구의 모든 통계처리는 SPSS 22.0을 이용하여 팬덤활동은 빈도분석, 요인분석, 신뢰도분석으로 내적 일관성을 판단하였다. 팬덤 활동 유형에 따른 차이를 확인하기 위해 K-평균 군집분석, χ²검증, 일원분산분석과 사후검정을 실시하였다. 연구 결과 첫째, 팬덤활동의 유형을‘적극적 활동형’,‘정보공유 중심형’,‘소극적 관망형’,‘비활동형’의 네 집단으로 분류하였다. 둘째, 팬덤활동 유형에 따라 학교생활에서 학교 적응의 하위영역인 교우관계, 학습습관의 하위영역인 숙달목적지향성, 행동통제와 학업성적 등에서 유의미한 차이가 나타났다. 셋째, 팬덤활동 유형에 따라 심리내적 요인에서 자아인식과 그 하위영 역의 자아탄력성, 진로정체감, 심리적 부적응과 그 하위영역의 공격성, 신체증상, 사회적 위축, 우울과 삶의 목표 등에서 유의미한 차이가 나타났다. 이 연구는 비활동 팬덤집단을 포함하여 팬덤활 동의 유형을 분류하고, 팬덤활동 유형에 따른 특징과 중학생의 학교생활과 심리내적 요인을 비교하 였다는데 연구의 의의가 있다.

The purpose of this study was to investigate the differences in school life and psychological inner factors according to middle school students fandom activities. For this, the data from 7th Year(2016) of the first-grade panel of an elementary school in 2010 was used, among the National Youth Policy Institute’s surveys of the Korean Children and Youth Panel. All statistical processing which is frequency, factor and reliability analysis of fandom activities in the study was done by using SPSS 22.0 and through this, an internal consistency was determined. K-means cluster analysis, Chi-square test, one-way ANOVA, and multiple comparisons were performed to identify differences between the type of fandom activities. The first result of the study was the fact that the types of fandom activities are classified into four groups: The active activity type , The information sharing-centered type , The passive network type and The inactive type . Second, depending on the types of fandom activities, there are reasonable differences in school life such as friendship which is a subregion of school adjustment, mastery goal orientation and behavioral control which are a subregion of study habits and academic performance. Third, depending on the types of fandom activity, there are reasonable differences in psychological inner factors such as ego-resiliency and career identity which are a subregion of self-awareness, aggression, somatic symptoms, social withdrawal and depression which are a subregion of psychological maladjustment and life goals. The study is meaningful in that the types of fandom activities, including inactive fandom group are categorized, also the characteristics of the types of fandom activities and the school life and psychological inner factors of middle students are compared.