초등 임용시험 과학과 문항 분석: 2001-2018학년도 출제 문항을 중심으로

Analysis of Science Items in Elementary Teacher Employment Tests: Focused on questionnaires from 2001 to 2018

본 연구는 2001-2018학년도 초등교사 신규 임용후보자 선정 경쟁시험(이하 초등 임용시험)에 출제된 과학과 교육과정 문항을 형식적 측면과 내용적 측면에서 분석하였다. 형식적 측면에서 분석한 결과, 대부분의 문항이 예비교사가 자신의 지식을 수업 상황에 적용하여 해석할 수 있는지를 묻는 상황 기반 평가 문항으로 나타났다. 시기에 따라 출제된 문항 유형에 다소 차이가 있으나, 2013-2018학년도 임용시험에서 서답형 문항이 출제되었고 단답형과 서술형이 비슷한 비율로 출제된 것을 확인할 수 있었다. 그러나 서술형 평가 문항은 단답형 평가 문항에 비해 좀 더 상세한 내용을 묻는 기능에 그칠 뿐 고등정신 능력을 평가하는 기능을 하고 있다고 보기 어려웠다. 내용적 측면에서 분석한 결과, 과학 내용 지식을 묻는 문항이 가장 많았으며, 그 중에서도 과학 개념지식을 묻는 문항과 과학 탐구에 대한 문항이 많았다. 출제 내용이 중복 또는 편중되는 현상을 보이고 있어 과학 교과에서 강조하고 있는 교과교육학지식이 고루 평가되고 있다고 보기 어려웠다. 이러한 결과를 바탕으로 초등 임용시험의 과학과 문항의 개선방안과 예비교사 교육에 대한 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study is to analyze science items in elementary teacher employment tests and provide implications for pre-service elementary teacher education program and teacher employment test. Science items in elementary teacher employment tests between 2001 and 2018 were analyzed. The result showed that most items included educational situation to evaluate whether test takers can apply their knowledge into educational situation. We also found that both short answer items and essay type items are presented in similar proportions. However, essay type items has only a function of asking for more detailed contents than the short answer items can ask. As result of content analysis, we found that items about scientific knowledge were dominant such as scientific concept knowledge and scientific inquiry. Based on these results, suggestions for pre-service elementary education program and teacher employment test were discussed.