학습자의 다양한 해석을 위한 문학 교과서 집필 방향: 시인 백석의 작품을 중심으로

A Study on the Writing Direction of Literary Textbook for Various Interpretations of Learners in Literature Education: focusing on Baek Seok s poetry

교과서는 교육과정의 의도를 실현하기 위해 마련된 교육 자료 중의 하나이지만 교육 현장에서 교과서는 교육의 직접적 매개물이자 교수․학습 상황에서 가장 중요한 변인의 하나로 작용하고 있다. 본 연구의 목적은 학습 독자의 시 해석 변인의 하나이 자 이후 성인 독자로서 시에 대한 심미적 인식에 있어 주요한 경험 맥락으로 작용하는 교과서에 대한 비평을 통해 시 교육에서 해석의 다양성을 가능하게 하는 교과서 집필 방향을 제안하는 데 있다. 이를 위해 문학 교과서에서 자주 언급되는 시인 백석의 작품을 중심으로 시인, 텍스트, 텍스트 해석 층위에서 문학 교과서에 대한 비평적 접근을 시도하고, 학습자 해석의 다양성을 가져오기 위한 교과서 집필 방향을 제안하였다. 이를 바탕으로 다양성 경험이 학습자의 주체적 해석으로 나아가기 위해서는 작품에 대한 하나의 해설이 아닌 해석의 다양한 틀을 제안할 수 있는 교과서에 대한 비평적 연구가 지속적으로 이어져야 함을 제언하였다.

Textbooks are one of the educational materials designed to realize the purpose of curriculum, but textbooks are one of the most important variables in teaching and learning situations. The purpose of this study is to propose a textbook writing direction that enables diversity of interpretation in Korean language education through textbook criticism. This is because textbooks are an important variable in the interpretation of poetry by learning readers and aesthetic perception of poetry by an adult reader. For this purpose, I attempted a critical approach to literary textbooks on poets, texts, and interpretations of texts focused on Baek Seok s poetry, which is often mentioned in literary textbooks. Then this study suggested the direction of writing textbook to bring diversity of learner interpretation. Last, this study suggested that the critical study of textbooks that can suggest diverse frameworks of interpretation, rather than an explanation of the work, should be continued in order to become a subjective interpretation of learners.