영어 교과서의 교사용 지도서 집필관련 문제점

영어 교재와 관련한 이론적 영역을 구분 할 경우, 교재 개발, 교재 평가 그리고 교재 의 활용 세 영역으로 나눌 수 있다(Sheldon 1987). 이 중에서 교재 개발과 관련된 연구 및 제언은 문헌상에 매우 활발하게 전개되고 있다(Tomlinson 2012). 그러나 교과서와 더 불어 교사들이 직접 관심을 가지고 있을 영어 교사용 지도서 개발에 대한 연구 및 제언 은 상대적으로 활발하지 못한 것이 현실이다. 이에 본 발표는 국내의 중, 고 영어 교과 서 집필자들이 교사용 지도서 집필 시에 유념하는 점과 어려움을 느끼는 점을 살펴보고, 이를 바탕으로 교사용 지도서의 개발과 관련된 시사점을 제언하는 것에 목적을 두기로 한다. 자료수집을 위하여 검정에 통과한 교과서 개발자 총 여덟 명을 대상으로 반 구조 적 개별 면담을 진행하였다. 개인별 총 면담 시간은 한 시간 이내에 이루어 졌으며 약 25 개의 교재 개발과 관련된 질문을 순차적으로 하며 응답을 본 발표자가 기록하였다. 면담 결과 집필자들은 지도서 집필 시 교과서와 연계성, 교과서 보다 많은 지식 정보 제 공, 수업 진행에 대한 아이디어, 지필 및 수행 평가 자료, 교사의 피드백 표현 등에 초점 을 두고 개발을 하고 있었다. 집필자들이 어려움을 표시한 점은 교사 경력에 따라 선택 적으로 활용할 수 있는 지도서 제작, 교과서와 상응할 만한 추가 활동 자료의 제작, 단 원 평가 문항 및 수행 평가 개발, 적절하며 다양한 교사 영어 표현 수록, 대조 문화 자 료의 제시 등이 있었다. 이러한 결과는 교사용 지도서가 교사의 경력과, 모국어 변인 그 리고 국외의 교사용 지도서를 참고하여 개발 하는 것이 필요하다는 점을 시사한다.