코칭대화법을 활용한 영어학습동기 강화 방안

오늘날 세계는 인공지능(AI)를 비롯한 과학기술의 급속한 발달에 따른 다양한 삶의 변 화를 경험하기 시작했다. 영어교육 분야에서도 단순한 지식의 전수와 암기, 기계적인 반 복 연습의 영역은 다양한 멀티미디어 도구와 AI 가 결합한 형태의 학습용 로봇이 비중 있는 역할을 감당할 수 있을 것으로 예상된다. 이러한 과학기술의 발전으로 인하여 교 사의 역할 위축에 대한 우려가 제기될 수도 있지만 오히려 영어교육이 이러한 변화에 부응하여 기계가 감당하기 어려운 영어교사의 역할들을 강화하는 기회로 활용한다면 영 어교육의 수준을 제고하는 새로운 길이 열릴 수도 있다. 이런 관점에서 영어학습 동기 를 고취하는 영어교사의 고유한 역할에 주목할 필요가 있다. 본 발표에서는 Dörnyei(2001)의 과정 중심 동기 모형(process-oriented model of motivation)과 Dörnyei(2009) 의 제 2 언어 동기적 자아 체계(L2 motivational self system) 이론을 기반으로 구성된 코칭 대화법을 활용하여 영어학습 동기를 고양할 수 있는 방안을 제시한다. 여기서 말하는 코칭(coaching)이란 개인의 변화와 성장을 돕는 수평적, 지원적, 협력적 대화를 의미한다 (이소희, 길영환, 도미향, 김혜영, 2014). 학습자의 중간언어(interlanguage) 발달 촉진을 목 표로 하는 오늘날 의사소통 중심 영어교육에서 변화와 성장을 매개하는 대화 수단인 코 칭의 역할은 매우 크다고 할 수 있다. 코칭은 자발적인 영어학습 계획 수립과 실행, 성 찰에 필요한 동기 생성과 유지를 위한 효과적인 수단으로 사용될 수 있으며 이상적 영 어 자아를 강화하는 목적으로도 활용될 수 있다. 본 발표에서는 코칭의 핵심 기술인 공 감적 경청, 열린 질문, 인정 및 칭찬, 피드백 기법들을 활용하여 영어학습 동기를 배양하 고 능동적인 학습자가 될 수 있도록 도울 수 있는 구체적인 방안들을 제시한다.