대학 교양 러시아어 프로그램에서 통합적 수업 모형 사례

대다수의 대학에서 한 학기 과정으로 개설되는 교양 러시아어 교육은 4 년에 걸쳐 정 해진 교과과정에 따라 의사소통 4 기능 (말하기· 읽기 · 듣기 · 쓰기)을 점진적으로 향상 시켜가는 전공 러시아어 교육과 전적으로 다른 접근이 필요하다. 대학 교양 러시아어는 해당 대학의 다양한 전공 학생들이 수강한다. 예를 들어 발표자 가 2017 년 2 학기에 강의한 교양과목 「글로벌 러시아어」의 수강학생은 총 40 명 중, 어문계열 11 명, 사회계열 9 명, 음악전공 9 명, 공학계열 8 명, 신학계열 3 으로 구성되 어 있었다. 학생들의 수강동기는 러시아여행이 13 명으로 가장 많았고, 복수전공이나 전과 가능성 타진, 취업, 선교, 영화나 노래에 대한 관심, 러시아 친구와의 대화 등이었다. 러시아어 학습목표로는 러시아어 알파벳 읽고 쓰기, 간단한 러시아어 회화, 러시아 문화의 이해를 들었다. 이러한 수업의 특성으로 인하여 교양 러시아어 수업을 담당하는 교수자 앞에는 한 학 기(총 30~ 45 시간)라는 짧은 기간 안에 러시아어를 처음 접하는 학생들의 다양한 요구를 수렴해야 한다는 쉽지 않은 과제가 놓이게 된다. 본 발표에서는 발표자가 교양과목 「글로벌 러시아어」수업을 위해 설계하고 실제 로 적용한 한국인 교수와 원어민 교수의 팀티칭 기반, 의사소통 중심 언어 · 문화 통합 수업 모형과 수강학생들의 자기주도 학습을 유도하고, 러시아어 의사소통에서 창의적 문제해결 역량을 증진시키기 위한 디지털 교육장치 활용 등을 소개한다.