누리과정 지도서에 나타난 바깥놀이 활동 분석

The Analysis of Activities for Playing Outside Shown in the NURI Curriculum Guidebook for Teachers

본 연구는 유아들의 바깥놀이 활동의 체계적인 계획과 실시를 위해 누리과정 교사용 지도서에 나타난 바깥놀이 활동형태와 활동 유형 또는 영역을 구분하여 분석하 였다. 분석대상은 3세, 4세, 5세 누리과정 교사용 지도서에 제시된 바깥놀이 활동이 다. 누리과정 관련 분석 선행연구와 실외놀이 관련 이론들을 검토하여 바깥놀이 활동을 분석하기 위한 분석 방법과 기준을 마련하였다. 분석 방법은 생활주제, 누리과정 영역과 내용범주, 활동형태 및 영역의 기준으로 분석하였다. 분석 결과는 첫째, 생활주제별 분석에서 3세 지도서에서는 환경과 생활, 4세 지도서에서는 동식물과 자연, 5세 지도서에서는 건강과 안전 생활주제가 가장 많은 것으로 나타났다. 둘째, 누리과정 영역과 내용범주 분석에서 자연탐구가 제일 많았고, 그 다음으로 신체 운동 ㆍ건강, 사회관계, 예술경험, 의사소통의 순서로 나타났다. 셋째, 활동형태와 영역별 분석에서, 전체 연령에서 공통적으로 대소집단 활동의 비율이 높았다. 또한 대소집 단활동 유형에서는 신체 활동이 제일 많았고, 그 다음으로 게임 활동이 많았다. 자유 선택활동 영역 기준 분석에서는 3세 지도서는 쌓기놀이 영역, 4세 지도서는 과학영 역, 5세 지도서는 역할놀이 영역이 제일 많은 것으로 분석되었다. 실외 환경 영역 분석 기준에서는 3세 지도서는 모래ㆍ물놀이영역, 4세 지도서는 자연탐구ㆍ관찰영역, 5세 지도서는 모래ㆍ물놀이, 자연탐구ㆍ관찰영역, 작업이 동일한 비율로 나타났다. 유아들의 바깥놀이 활동의 다양화와 조직적인 실행을 위해 바깥놀이 활동의 체계적인 개발과 연구 및 적용이 필요하다.

The study aims to provide fundamental data for planning and conducting of playing outside through analyzing activities explained in the teacher’s guidebook for 3-5 years old children Nuri curriculum by sorting activity types and areas. For this purpose, the study selected playing outside activities from teachers’ guidebooks for 3-5 years old children and analyzed them by life-based theme and ages. Study method was sorting by life-based themes, areas of Nuri curriculum and contents categories, and activity types and areas. As a result, first, high rate of frequency was nvironment and life’ in the play outside activities of the teachers’ guidebooks for 3 years old children, ‘animals, plants and nature’ in the play outside activities of the teachers’ guidebooks for 4 years old children, and ‘health and safety’ in the play outside activities of the teachers’ guidebooks for 5 years old children. Second, high rate of frequency was orderly ‘nature exploration’ domain, ‘physical exercise and health’ domain, ‘social relationship’ domain, ‘arts experience’ domain, and ‘communication’ domain in the analysis of sorting by domains and factors of Nuri curriculum. Third, the highest rate was large and small group activities types, and physical activity types and game activity tapes in the analysis of sorting by activity types and areas.