체육교사의 교수행동과 피드백이 중학생의 자기효능감 및 과제지속성에 미치는 영향

Effect of Physical Education Teacher’s Teaching Behaviors and Feedback on Self-efficacy and Task Persistence for Middle School Students

이 연구는 체육교사의 교수행동과 피드백이 중학생의 자기효능감 및 과제지속성에 미치는 영향을 규명하는데 있다. 이를 위해 자료 수집은 2018년 10월 1일부터 10 월 26일까지였으며, K시와 G시에 소재한 중학교 2개교를 임의로 선정하여 해당학교 재학생을 대상으로 할당표집방법에 의해 480명(남학생 240명, 여학생 240명)의 추출한 표본 중에 443명의 자료를 최종적으로 실제분석에 이용하였다. 이 연구에 사용한 연구도구는 일반적 특성, 교수행동, 피드백, 자기효능감, 과제지속성의 검사지를 활용하여 설문지를 구성하였다. 자료분석은 확인적 요인분석, 신뢰도, 상관분석, 회귀 분석을 이용하여 분석하였다. 이 연구의 분석결과를 요약해보면 다음과 같다. 첫째, 체육교사의 자율적 교수행동과 통제적 교수행동이 자기효능감에 정적 영향을 준다. 그리고 교사의 격려/칭찬 피드백은 자기효능감에 정적 영향을 준다. 둘째, 체육교사의 자율적 교수행동과 통제적 교수행동이 과제지속성에 정적 영향을 준다. 그리고 교사의 수행지식/긍정적 비언어 피드백과 격려/칭찬 피드백이 과제지속성에 정적 영향을 준다. 셋째, 자기효능감은 과제지속성에 정적 영향을 준다.

The purpose of this study was to investigate the effect of physical education teacher’s behaviors and feedback on self-efficacy and task persistence for middle school students. The subjects of this study consisted of 443 middle school students. The used instruments were the Kim & Yang(2009) for measuring teacher’s teaching behavior scale, the Lyu(2009) for measuring teacher feedback scale, the Jung & Park(2013) for measuring self-efficacy scale, the Park & Lee(2010) for measuring task persistence scale. The data were analyzed by factor analysis, correlation analysis, regression analysis as a statistical method. The results of this study was as follow. First, both autonomous teaching behavior and control teaching behavior positively influenced to self-efficacy. And praise feedback positively influenced to self-efficacy. Second, both autonomous teaching behavior and control teaching behavior positively influenced to task persistence. And both performance knowledge/positive non-verbal feedback and praise feedback positively influenced to self-efficacy. Third, self-efficacy positively influenced to task persistency.