초등학교 교사가 인식한 교수활동의 자율성을 제약하는 요인에 대한 개념도 연구

Factors inhibiting Primary School Teachers’ Perceived Autonomy of Teaching Activities

이 연구는 초등학교 교사들이 인식한 교수활동의 자율성을 제약하는 요인이 무엇 인지 개념도 방법을 사용하여 탐색하였다. 광주와 전남 지역 초등학교에 근무하는 초등학교 교사 28명을 대상으로 2017년 7월부터 2018년 6월말까지 약 12개월에 걸쳐 면담과 질문지를 통해 53개의 최종진술문을 개발 및 평정을 한 후 다차원척도분석과 군집분석을 실시하여 개념도를 작성하였다. 이 연구의 결과는 첫째, 초등학교 교사 들이 인식한 교수활동의 자율성을 제약하는 요인은 교사-학교 차원과 수업-환경 차원의 두 개 차원에서 모두 6개 군집으로 나타났다. 둘째, 초등학교 교사들이 인식한 교수활동의 자율성을 제약하는 요인들에 대한 중요성은 군집별로 큰 차이는 없었으 나, ‘경직된 학교 경영 방침 및 문화’, ‘교사의 자율적인 수업 능력 및 의지 부족’, ‘자 율적인 수업활동의 침해 및 학생과 학부모의 비협조’, ‘자율적인 수업지원 환경 및여건의 미흡’, ‘교사의 자율적인 교수학습지도 및 평가에 대한 부담감’, ‘형식적이고 관행적인 수업 실행 풍토’의 순이었다. 이 연구의 결론은 첫째, 초등학교 교사들은 교수활동의 자율성을 제약하는 요인에 대하여 교사가 자율성을 추구하는 주체 및 객체의 관점과 그리고 교사의 자율성에 따라 영향을 주고받는 활동 및 장면의 관점을 동시에 고려하고 있음을 알 수 있었다. 둘째, 초등학교 교사들이 지적하는 교수활동의 자율성을 제약하는 중요한 요인은 바로 경직된 학교 경영 방침 및 문화 요인과 교사의 자율적인 수업 능력 및 의지 부족 요인이라는 사실을 알 수 있었다. 셋째, 이연구는 초등학교 교사들이 인식한 교수활동의 자율성을 제약하는 요인들에 대한 개념적 구조를 밝혀 줌으로써 교수활동의 자율성에 대한 이론적 정립과 관련 정책이나 프로그램의 개발에 활용될 수 있을 것이다.

This study used concept mapping methods to explore factors that primary school teachers perceive to inhibit the autonomy of teaching activities in the primary school. 28 primary school teachers were interviewed and the collected ideas were reduced to 53 statements from July 2017 to April 2018. Using multidimensional scaling and cluster analysis, a two-dimensional 6-cluster concept map was created. The results were as follows: First, the factors that limit the autonomy of teaching activities recognized by primary school teachers were 6 clusters at both teacher-school level and class-environment level. Second, there was no significant difference in the order of importance among the factors limiting the autonomy of teaching activities. However, the order of the six clusters was rigid school management policy and culture , lack of autonomous teaching ability and will of teachers , infringement of autonomous class activities and non-cooperation of students and parents , inadequate environment and conditions for autonomous teaching support , the burden of teachers autonomous teaching and learning and evaluation , and formal and customary class execution climate . The conclusions were as follows: First, it was found that primary school teachers are simultaneously considering constraints on autonomous teaching activities as the viewpoints of subjects and objects pursuing autonomy and the activities and scenes influenced by the autonomy of teachers. Second, it was found that the most important factors that restrict the autonomy of teaching activities recognized by primary school teachers are the rigid school management policy and culture factor and lack of autonomous teaching ability and will of teachers. Third, this study can be applied to the theoretical formulation of the autonomy of teaching activities and the development of related policies and programs by revealing the conceptual structure of the constraints of autonomous teaching activities recognized by primary school teachers.