프로젝트기반학습에서 대학원생들의 멘토링 경험에 대한 내러티브 탐구

Narrative Inquiry into Graduate Students Mentoring Experiences in Project-Based Learning

이 연구는 학부생들이 지역사회와 관련된 주제를 선정하고 스스로 프로젝트를 수행하는 방식으로 진행된 강좌에서 학부생들을 돕는 멘토 역할을 한 대학원생들의 경험에 대한 내러티브를 분석하였다. 연구에 참여한 대학원생 멘토들은 자신들의 활동을 이야기하는 과정에서 스스로의 경험을 유기적으로 연계하고 의미를 창출할 수 있었다. 참여자들이 주도적으로 내러티브를 생성할 수 있도록 하기 위해 스스로 자신의 경험에 대한 키워드를 선정하고, 그것을 출발점으로 이야기를 전개해나가는 그리드 방법을 이용하였다. 알파, 베타, 감마 세 멘토가 참여하였는데 알파 멘토는 개입, 협동, 동기부여, 자질을, 베타 멘토는 일 배분, GIS 스킬, 시간, 사회적 관심을, 감마 멘토는 개입, 학생과의 타협, 학생 만족도, 타인 만족시키기를 자신의 경험을 관통하는 주요한 용어로 선정하였다. 참여자들의 내러티브를 다시 이야기하는 과정을 통해본 연구에서는 멘토 역할에 대한 노하우, 시간 관리, 가르치며 배우기를 멘토 경험을 관통하는 주요 주제로 선정하였다.

This research analyzed the narratives of graduate students who served as mentors in a project-based course in which undergraduate students conducted research projects using community relevant topics. The participating mentors connected their experiences and created meanings through the processes of telling their stories. To facilitate the participants leading roles in producing narratives, this study used the grid method which asks the participants to select keywords for their experience, followed by interviews based on the keywords. The three participating mentors provided the following words: 1) alpha mentor: intervention, cooperation, motivation, and qualification, 2) beta mentor: distribution of works, GIS skills, time, social interest, and 3) gamma mentor: intervention, compromise, student satisfaction, and other people s satisfaction. Through re-telling the story of the participants narratives, this study identified three main themes: know-how of mentors roles, time management, and learning by teaching.