자폐아동을 위한 증강현실 기반 중재의 교육적 효과: 시뮬라시옹 이론을 바탕으로

The Simulation Effect: Augmented Reality-based Intervention for Children with Autism Spectrum Disorders

미디어와 정보통신 기술의 발전에 따라 특수 교육 분야에서의 보조공학(Assistive Technology)을 활용한 교육 및 중재매체로서의 효과에 대한 관심이 높아지고 있으 며, 특히 제4차 산업혁명 핵심 기술로 꼽히는 증강현실 기술이 시각적 강점을 지닌 자폐아동의 학습에 미치는 효과에 대한 실증적 연구들이 활발하게 이루어지고 있다. 이러한 실증적 연구의 증가 추세에도 불구하고 현재까지 진행된 대다수의 연구들이 증강현실을 통한 행동적 기능분석에만 초점이 맞추어져 있는 실정이며, 증강현실의 교육적 효과를 보다 심도 깊게 이해하고자 하는 노력이 필요하다. 이에 대하여 본 연구는 증강현실의 교육적 효과와 더불어 증강현실을 통한 가상세계의 교육적 경험과그 경험에 대한 해석을 시뮬라시옹의 개념을 바탕으로 논의하고, 국내 연구들에서 나타난 시사점들을 통하여 자폐아동 교육 중재매체로써의 증강현실 기술 활용에 대한 방향성을 제시하고자 한다.

The development of media and information communication technology has led to the application of augmented reality to education as an assistive technology, especially for children with autism spectrum disorders who are visually sensitive. In line with this, this paper discusses the effects of augmented reality in learning and explains the educational experiences that the children have in virtual world by the concept of simulation. In addition, this paper states the implications of previous augmented reality-based intervention studies and suggests the important conditions to maximize the effect of augmented reality such as the appropriate age of children to use as educational material and the roles of teachers.