유치원 만 5세 유아와 초등학교 1학년 아동의 이동기하능력과 공간능력 간의 관계에 대한 연구

The Relationship between Motion Geometry Ability and Spatial Ability in 5-Year-Old Kindergarten Students and Elementary School First-Year Students

본 연구는 유치원 만 5세 유아와 초등학교 1학년 아동의 연령에 따른 이동기하능 력과 공간능력의 발달 차이를 알아보고 이동기하능력과 공간능력 간의 관계를 밝히 는데 그 목적이 있다. 이를 위해 전라북도에 소재한 유치원 만 5세반과 초등학교 1학 년에 다니는 아동 62명씩 총 124명을 선정하여 2018년 4월 9일부터 5월 31일까지 최연, 이정욱(2006)이 고안한 이동기하능력 검사도구와 홍혜경(2001)이 개발한 공간능력 검사도구를 사용하여 검사를 진행하였다. 수집된 자료는 t검증과 Pearson의 상관 분석을 통해 검증하였다. 본 연구결과 유치원 만 5세 유아와 초등학교 1학년 아동의 이동기하능력과 공간능력은 연령이 높아질수록 발달하게 되며, 이동기하능력과 공간능력 간의 정적인 상관이 있는 것으로 나타났다.

The objective of this study was to examine the difference of age-based development of motion geometry ability and spatial ability in 5-year-old kindergarten students and elementary school first-year students, and then look into the relationship between the two abilities. For this, 62 5-year-old kindergarten students and another 62 elementary school first-year students were sampled from kindergartens and elementary schools in Jeollabuk-do. In order to test collected data, this study used both the motion geometry ability test developed by Choe Yeon and Lee Jeong-Uk (2006) and the spatial ability test for young children developed by Hong Hye-Gyeong (2001). Study findings are as follows: Motion geometry ability and spatial ability in 5-year-old kindergarten students and elementary school first-year students increased gradually as they grew older. In addition, there was a positive relationship between motion geometry ability and spatial ability. Study findings seem to suggest that it is necessary to carry out a linked education of geometry learning for 5-year-old kindergarten students and elementary school first-year students. And since motion geometry activities for young children can develop their spatial ability, early childhood mathematical education must include motion geometry activities.