또래학습멘토링을 적용한 수준별 수업이 수학적 신념 및 학업성취도에 미치는 영향

The effects of mathematical beliefs and academic achievement via differentiated classes utilizing peer learning mentoring program

본 연구의 목적은 고등학교 1학년의 과목인 수학 II 에서 수열과 지수와 로그 단원에 대하여 또래학습멘토링을 적용한 수준별 수업에서 고등학생들의 수학적 신념 및 학업성취도에 어떤 영향을 미치는지 조사하는 것이다. 연구자가 근무하는 OO광 역시 시내에 소재한 OO고등학교 1학년 2개반 64명을 대상으로 연구하였다. 한개 반을 실험집단으로 다른 한개 반을 통제집단으로 나누어 2016년 10월 6일부터 12월 9일 까지 13차시 수업을 실시하였다. 따라서 본 연구에서 연구문제는 구체적으로 다 음과 같다. 첫째, 또래학습멘토링을 적용한 수준별 수업은 학생들의 수학적 신념과 학업성취도에 어떤 영향을 미치는가?. 둘째, 또래학습멘토링을 적용한 수준별 수업에 대한 학생들의 반응을 조사하였다. 본 연구의 분석 결과로 아래와 같은 결론을 얻 을 수 있었다. 첫째, 또래학습멘토링을 적용한 수준별 수업을 한 실험집단은 교과서를 중심으로 하여 설명식으로 수업한 통제집단에 비하여 수학적 신념 변화에 효과가 있었다. 둘째, 실험집단은 통제집단에 비하여 학업성취도에 향상이 있었다. 셋째, 실험집단은 통제집단에 비하여 부정적인 반응보다 긍정적인 반응이 많았다.

The main point of this study, for each part of high school mathematics, was to verify via peer learning mentoring program utilizing the differentiated learning materials in the establishment of students mathematical beliefs and academic achievement. In order to establish the main point, we surveyed an experimental class. And we analysedthe students changes in those aspects after peer learning mentoring program utilizing the differentiated learning materials. Therefore, in this paper, I wanted to solve the practical questions that follow. First, did peer learning mentoring program utilizing the differentiated learning materials have a positive effect on students mathematical beliefs? Second, was it effective to peer learning mentoring program utilizing the differentiated learning materials to improve students academic achievement? Finally, what was the reaction of peer learning mentoring program utilizing the differentiated learning materials for students? In conclusion of the experiment, we knew that peer learning mentoring program utilizing the differentiated learning materials made some important changes on the students improvement in mathematical beliefs and academic achievement.