협동 학습이 학생들의 영어 어휘수업에 미치는 영향과 협동 학습에 대한 학생의 인식 조사

The Effect and Students’ Perceptions of Cooperative Learning in English Vocabulary Classes

본 연구의 목적은 협동 학습이 학생들의 영어 어휘수업에서 미치는 영향과 협동 학습에 대한 학생들의 인식에 대해 조사함이다. 연구를 위한 자료는 50명 대학생 참가자로서 영어어휘 수업에서 수집했다. 16 주 동안, 학생들은 매주 75분씩 두 번씩 만났다. 실험 집단은 25명 그리고 비교 집단에는 25명의 참가자들로 구성되었다. 실험 집단은 한 학기동안 협동 학습을 해왔고, 비교 집단은 학기 전반에만 협동 학습을 했다. 또한 참가자들의 협동 학습에 대한 인식이 평가되었다. 데이터는 설문지와 학생들의 성취도 시험을 통해 수집되었다. 연구 결과에 따르면, 학생들의 시험 성적은 두 집단에서 통계적으로 차이가 없었다. 두 집단의 학생들의 협동 학습에 대한 인식을 확인하고 토론했다.

The effect and students’ perceptions of cooperative learning in English vocabulary classes in a university while enrolled in a semester course was investigated. During 16 weeks, students met 75 minutes each class twice a week. The sample consisted of 50 participants who were mostly juniors in two English vocabulary classes. There were 25 students in the treatment group and 25 students in the comparison group. The treatment group was exposed to cooperative learning instruction for one semester, whereas the comparison group only for the first half of the semester. Further, participants’ perceptions of cooperative learning were assessed. The data were collected through survey questionnaires and students’ achievement tests. In terms of students’ achievement on tests, the results did not show statistically difference between the two groups. The students in both groups’ perceptions of cooperative learning were identified and discussed.