손유희에 대한 색동어머니회 동화구연가의 인식과 활용

Recognition and Practical Use of the Storytellers on the Finger Play

본 연구의 목적은 손유희에 대한 색동어머니회 동화구연가들의 인식 및 활용을 알아보고 동화구연가들이 질적으로 향상된 영유아 대상 수업을 하기 위한 손유희의 역할에 대해 기초자료를 제공하는 것이다. 연구 참여자는 색동어머니회 동화구연가 17명이다. 총 4그룹으로 나누어 2017년 6월 26일부터 8월 22일까지 8주간 포커스 그룹 인터뷰를 실시하였다. 각 그룹별 1회, 총 4회 실시하였고 시 간은 1회 90분~120분 정도 소요되었다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 손유희에 대해 색동어머니회 동화구연가들은 마중물, 분위기 메이커, 부속품, 깨소금과 같은 역할로 인식하고 있었다. 둘째, 색동어머니회 동화구연가들은 인사 손유희, 발음ㆍ발성 손유희, 구연연습 손유희, 주의집중 손유희, 흥미유발 손유희로 활용 하고 있었다. 결론적으로 색동어머니회 동화구연가들은 손유희가 꼭 필요하다고 인식하고, 유용하게 활용하고 있었다. 따라서 동화구연가들은 손유희의 다양한 지도 방법의 개발 및 연구를 해야 하며 동화내용과 관련된 손유희가 수업에 활용될 수 있도록 도움이 되는 연수나 교육프로그램이 다양하게 제공되어야 한다.

The purpose of this study is to provide base line data for storytellers to make effective use of finger play in their classes by investigating storytellers’ recognition and practical use of finger play. Participants of this study are 17 storytellers. Focus group interview was held for 8 weeks, from 26 th , June, 2017 to 22 nd , August 2017. Each group had one set of interview for 90∼120 mins per each, therefore 4 sets of focus interview took place. The results are as follows. First, story tellers’ recognition regarding finger play was as followings: an priming water, light of the party, adjuncts and sesame. Second, regarding story tellers’ practical use of finger play, story tellers used finger play as greeting finger play, pronunciation and vocalization finger play, narrating finger play, concentrating finger play and interest arousing finger play. Therefore, Not only variety of guiding principles must be created and studied in order to apply finger play in order to apply during story telling–related class, but fine quality and quantity of education programs and seminars for story tellers should be offered as well.