인권교육의 현황과 전망에 관한 연구 - 인권운동 영역에서의 좌표 모색을 중심으로 -

The study of situation and prospect concerning the education of Human rights in our society - The focus on seeking Human rights in our society -

한국사회에서 인권교육이란 이름을 전면에 내건 교육실험이 실험된 지 10 여 년의 세월이 흘렀다. 상당한 진전에도 불구하고 인권교육은 걸음마 단계에 머물러 있다. 엄청난 가능성을 품고 있는 공간이자 좌표 없는 혼란의 공간이 기도 한 광야, 그 광야에 선 인권교육이 추구해야 할 방향과 과제는 무엇인가. 인권교육은 인권운동의 일부이다. 인권교육은 교육 참여자의 의식과 감수 성을 변화시킴으로써 자기 삶과 사회를 인권적으로 재구성할 수 있는 권한을 강화하고자 한다. 권한강화의 구체적 내용은 존중, 소통, 분노할 줄 아는 용기, 구조 또는 맥락에 대한 인식, 실천하는 힘으로 구성된다. 이러한 목표를 달성하기 위해 인권교육이 유념해야 할 지도원칙이 존재한다. 가치 지향을 명확히 해야 한다는 것, 참여자를 변화의 주체로서 신뢰해야 한다는 것, 인권 현장과 밀착해야 한다는 것, 인권교육을 사회변화를 위한 수단이 아니라 목적이자 권리 자체로 대우해야 한다는 것이 그것이다. 인권교육은 대상에 따라 다른 목표와 접근방식을 취해 왔다. 대상별로 인권교육이 극복해야 할 과제도 상이하다. 사회적 약자·소수자를 위한 인권교 육의 경우, 다양한 영역으로 확산되고 있기는 하나 권한강화의 구체적 경로를 밝히는 데 이르지 못하고 있다. 인권옹호자를 위한 인권교육의 경우, 몇몇 분야를 제외하곤 양성과 재교육 과정에 인권교육이 포함된 예가 전무할 정도 로 제한적 수준에서 이루어지고 있다. 공공영역에서의 인권교육의 경우, 국가 인권위원회 설립 이후 양적 확산이 비약적으로 전개돼 왔으나 제한적, 피상적 수준에서만 인권을 다루고 있을 뿐이어서 공무원들의 인권감수성을 일깨 우기에는 역부족이다. 이러한 조건에서 인권교육은 인권교육의 의미와 원칙, 방향성을 명확히 정립하는 일과 아울러, 인권현장에 밀착해 있는 역량있는 인권교육가를 배출해야 할 과제를 안고 있다. 나아가 인권의 원칙에 기반하여 인권교육의 내용을 질적으로 심화시키고 체계화하는 한편, 인권교육에 적합한 인권친화적 환경을 조성하는 일도 시급하다. 이러한 과제들을 실현하고 인권교육의 체계화를 이룰 수 있으려면 인권교육이 법제화될 필요가 있다. 그러나 법제화는 신중한 과정을 거쳐 이루어져야 한다. 입법 자체만을 추구할 것이 아니라 인권단 체와의 적극적 협력 속에서 인권교육의 의미와 방향성에 대한 사회 인식을 높이고 합의를 이끌어내는 과정을 만들어내는 데 힘을 쏟아야 한다.“교육은 바로 그것이 다른 이해들을 위해 사용될 위험에 끊임 없이 놓이게 될지라도, 근본적으로 인간해방의 이상과 연결되어 있다. 계급착취, 성별, 그리고 인종적 억압에 의해 굴절된 사회에서, 그리고 전쟁과 환경파괴의 만성적인 위험 속에서도 교육이 가치로울 수 있는 유일한 점은 사람들로 하여금 그들 자신의 해방에 참여할 수 있도록 이끌어 준다는 의미에서이다. ……가장 기본적인 의미로 교육의 과정과 해방의 과정은 같은 것이다.” 1)

In Korea’s society, it has been of the education of Human rights to proceed as education experience in ten years. but it is not developed by this institution. while this institution has a lot of possibility, it may be confused as the Chaos in the space. Duo to this truth, we have to find that what kinds of schemes do you seek for enhancing Human rights? The education of human rights is a part of Civil right. it will make people who have lived in the society positive and good about Human rights. it is the most important for people to ignore Human right in our society. the education of Human rights contains lot’s of advantages such as respect, communication, brave, recognition, leaning for practice. these will achieve throughout the education of Human rights which needs to have the principles of directions. these principles require some of contents. for instance, there is to select the worth, to believe attender who is changed by the education, to relate in civil right, to regard the education of human right as not the measure but the aim. According to the object, the education of Human rights has been divided both the aim and the type of access. actually, also According to the object, the education of human rights do change various types. for example, the education of Human rights for minor is enlarged in diversity sectors. but its efficiency is awful. in case of advocator who advocates Human rights, this education is surprisingly limited for those. In this condition, the education of human rights has to contain the principles of this institute for human rights, the right directions of Human rights, this study must also find and feed on people who will concern Human rights. we shall eventually concentrate on the consensus about the human rights made by the education of Human rights.