고등학생들의 ‘연구를 통한 학습 프로그램(R&E)’ 참여 경험의 의미 탐색

Exploring Experiences of Six High School Students in the Enrichment Mentorship Program

본 연구는 ‘고교-대학연계 R&E: 연구를 통한 학습 프로그램’에 참여한 고등학생 들의 경험의 의미를 밝혀내는데 그 목적이 있다. 내러티브 탐구를 연구의 주요한 방법으로 사용하였으며, 해안시 교육청의 인문사회 영역 R&E 프로그램에 참여한 여섯명 여고생들과의 면담기록과 참여관찰을 통해 현장텍스트를 구성하여 자료 수집을 하였다. 자료 분석은 시간, 공간, 환경과의 상호작용 측면의 분석과 풍경 비유를 찾아내는 내러티브 탐구에서의 연구텍스트 작성하기로 구현되었다. 연구결과, 첫째, 고등학생들의 R&E 참여 경험은 성장의 의미가 포함된 ‘자라는 나무’ 비유가 내러티브 탐구의 풍경으로 채택되었다. 둘째, 참여 고등학생들의 이야기에서 R&E 경험의 특징은 함께하는 작업이 필요한 연구, 새로운 경험이라는 의미, 협력과 의사소통의 중요성이라는 공통적인 주제로 도출되었다. 셋째, 고등학생들의 이야기는 시행착오와 실수, 성적에 대한 불안이라는 주제를 포함하고 있었다. 연구자는 입시 과열 경쟁의 부작용으로 축소된 인문사회 영역에서의 R&E 프로그램의 가치를 제고할 것과 일반계 고등학교에서 기존 교육과정과의 충돌을 최소화시킬 수 있는 방안에 대해 논의하 였다.

The objective of the study was to investigate high school students experiences in an enrichment mentorship program in the field of humanities and social science. The research puzzle, How was the experience of the students in the enrichment program and what was the meaning of it? was set up in the method of a narrative inquiry. Six high school girls took part in the study as participants. Transcriptions from semi-structured interviews with the students, field notes and the program relevant documents were collected as the field texts. The researcher analyzed the field texts by three dimensional narrative inquiry space in composing the research texts. In the results, first of all, six students’ stories were visualized by a growing tree as the metaphor of a landscape in a narrative inquiry. Additionally, harmonious cooperation such as co-writing and communication skills was ranked in a top priority value in the enrichment program. The researcher discussed that it was necessary to integrate an enrichment program with the current high school curriculum for the impacts of the program in a positive way.