만 5세 누리과정에 대한 예비유아교사의 인식: IPA를 통한 사례연구

Preservice teachers’ perceptions about Nuri curriculum

본 연구의 목적은 예비유아교사들이 만 5세 누리과정에 대해 중요도와 학교에서 다루는 정도에 대한 인식이 어떠한가를 분석하여 예비교사 교육에 시사점을 얻고자 하는 것이다. 이를 위해 예비유아교사가 인식하는 누리과정의 범주와 각 범주의 내용에 대한 중요성에 대한 인식과 학교에서 배우고 있는 정도를 분석하였다, 연구대 상은 유아교육과에 재학 중인 3, 4학년 학생 122명이며, 설문지는 누리과정 각 영역과 범주별 내용 62문항으로 구성되었다. 분석은 중요도와 실행도(IPA) 분석방법을 사용하였다. 연구결과에 따르면, 누리과정에 대해 중요도와 실행도(배우는 정도)가 모두 낮은 제 3사분면에 위치하는 영역은 예술경험 영역과 자연탐구 영역이다. 각영역의 하위 범주별로는 신체운동 건강영역에서는 신체인식하기, 신체활동 참여하 기, 신체조절과 기본운동하기, 의사소통영역에서는 쓰기, 사회관계 영역에서는 사회에 관심 갖기, 예술경험 영역에서는 예술 감상하기, 자연탐구영역에서는 수학적 탐구하기로 나타났다. 따라서 누리과정 영역 중 중요도와 배우는 정도를 상대적으로 낮게 인식하고 있는 예술경험 영역과 자연탐구영역과 하위범주에 해당하는 내용에 대해 교원양성과정에서 적절히 대처하는 것이 필요함을 시사한다.

The purpose of this research is to investigate pre-service teacher’s beliefs about Nuri-curriculum. We explored what pre-service teachers learned, what perceptions did they acquire, and what action did they undertaken after being part of Nuri curriculum. The Nuri curriculum was for 5 year-old children. The sample size was 208 preservice teachers. Analysis was conducted via Importance-Performance Analysis. Results indicate that art experience area and nature inquiry area were valued to be low on the importance-performance spectrum. There were several education agendas that were low on the importance-performance spectrum (e.g., the study of the body, understanding art).