지능수준에 따른 읽기부진 아동의 해독과 철자 예언 변인

Predictor Study on the decoding and spellings of elementary schools reading underachievers

본 연구는 지능수준에 따른 초등 읽기부진 아동의 해독과 철자 예언 변인을 밝혀 읽기부진 아동의 선별 및 중재를 위한 기초자료를 제공하고자 한다. 경기도 Y지역, D지역 내 22개 초등학교 3∼6학년 중 교육청에서 배부한 기초학력 국어진단평가 검사 결과 기준점에 미도달한 아동, 2학년 중 단위학교에서 제작한 국어진단평가 검사 결과 하위 15%이하의 성취를 보이는 아동, 1학년 중 교사의 관찰을 통해 읽기에 어려움이 있는 하위 15%아동, 122명을 대상으로 비언어성 검사 및 한국어 읽기검사를 실시하였다. 지능검사 결과 IQ 70이하의 아동은 지적장애 지능수준 집단, IQ 71∼ 84의 아동은 경계선 지능수준 집단, IQ 85∼115의 아동은 평균 지능수준 집단으로 정의하고 각 집단의 읽기하위능력 및 음운처리, 철자능력을 비교하였다. 연구결과, 지적장애 수준의 읽기부진 집단은 평균지능 읽기부진 집단보다 듣기이해, 읽기이해, 음운기억에서 유의미하게 낮은 수행력을 보였다. 그러나 철자에서는 지적장애 수준의 읽기부진 집단이 평균지능 읽기부진 집단 보다 유의하게 높은 수행을 보였다. 또한 평균지능 읽기부진 집단의 해독 예언변인은 무의미 낱말읽기, 철자 예언변인은 음운인식능력으로 나타났다. 경계선 지능수준 읽기부진 집단의 해독과 철자 예언변 인은 모두 무의미 단어읽기로 나타났다. 지적장애 지능수준 읽기부진 집단의 해독 예언변인은 무의미 단어읽기로 나타났으나 철자 예언변인은 나타나지 않았다.

The purpose of this study is to analyse the decoding and writing of underachievers in elementary school students. The study was focused on the relationship between decoding & spelling and word and non-word, phonological awareness, naming speed, phonological memory, reading fluency, understanding reading and predictor variables of these students. The results were analysed by descriptive statistics, F tests, correlation analysis and regression analysis. The participants were 122 elementary schools reading underachievers from grades 1 to 6. Groups were divided according to intelligence, Average level of IQ(above 85) group, Borderline IQ(between 71 and 84) group, Disability IQ(below 70) group. The study results implicated that (1) it has been found that reading underachievers that belong to a group of average level showed higher ability in understanding reading and understanding listening compared to disability achievers. And Phonological memory and spelling were also different between groups. (2) Reading underachievers that belong to a group of average level had correlation between decoding & spelling and all except for listening comprehension. Underachievers that belong to a group borderline had correlation all except for listening comprehension and IQ. Underachievers that belong to a group disability had correlation with reading fluency, non-word, IQ. (3) The predictor variables for decoding & spelling of underachievers belong to a group of average were phonological awareness, the predictor variables for decoding & spelling of underachievers belong to a group of borderline were non-word, the predictor variables for decoding of underachievers belong to a group of disability were non-word.