능동적 학습자의 학업성취에 영향을 미치는 초등 프로젝트기반학습의 효과 분석

Effect of primary school project-based learning (PBL) on active learners academic achievement

본 연구의 목적은 초등학생을 대상으로 한 프로젝트기반학습(PBL)이 능동적 학습자의 학업성취 관련 변인에 미치는 효과를 메타분석을 통하여 알아보는 것이다. 초등 프로젝트기반학습의 효과를 분석하고자 분석 대상과 분석 방법을 정하고, 2013 년부터 2018년 8월까지 최근 5년간 출간된 석․박사 학위논문과 학술지 논문 중 체계적 문헌고찰 흐름도(QUOROM)에 의해 본 연구의 분석 대상 설정 기준에 부합하는 연구 73편을 선정하여 모두 269개의 효과크기를 산출․분석하였다. 연구결과 프로젝트기반학습이 초등학생의 학업성취에 미치는 전체 평균 효과크기는 .726으로 나타났고, 비중복 백분위 지수(U3)는 76.73%ile로, 프로젝트기반학습(PBL)이 학업성취 향상에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 종속변인별로는 교과에 대한 흥미와 태도의 신장에 매우 큰 효과가 있는 것으로 나타났고, 성향과 자아효능감, 창의성, 융합인재역량, 자기주도적학습, 학업성취, 교과지식/기능, 문제해결력의 순서로 효과를 보이는 것으로 나타났다.

The purpose of this study was to investigate the effect of primary school project-based learning (PBL) on active learners’ academic achievement. In order to analyze the effects of PBL, the analytical objects and methods of analysis were determined and the systematic review of the master s thesis, doctoral dissertation, and academic journal papers published from 2013 to august 2018. From 73 papers, a total of 269 effect sizes were calculated and analyzed. As a result, the overall average effect size of PBL on primary school students academic achievement was 0.726, and the non-overlapping percentile index (U 3 ) was 76.73%, indicating that PBL had a positive effect on improving academic achievement. The interest and attitude toward the subject (0.882) were very significant, and the effect of others were in order of tendency, self-efficacy, creativity, convergent talent capacity, self-directed learning, academic achievement, subject knowledge/ skill. This is statistically significant, indicating that PBL is particularly effective in enhancing interest and positive attitudes toward primary school students curriculum.