스마트 기기 기반의 청중응답시스템을 활용한 강의에 대한 인식과 학업성취도 연구: 예비교사를 중심으로

Study on smart device based Audience Response System course: Focusing on preservice teachers

본 연구는 스마트 기기 기반의 청중응답시스템(ARS)을 활용한 강의에 대한 예비 교사의 인식을 알아보고, ARS 활용 여부에 따라 학업성취도 차이가 있는지를 조사 하였다. 연구대상은 서울소재 A 여자대학교의 예비교사 39명이었다. 연구자는 예비 교사들을 실험집단과 통제집단으로 나누어 2017년 3월에서 6월까지 수업을 진행하 였고, 각 수업 마무리 단계에서 강의내용을 확인하는 평가질문을 제시하였다. 연구 기간 전반부에는 실험집단·통제집단 모두 서면으로 응답하였고, 후반부에는 실험집단 학생들은 ARS를 사용하여 응답하고, 통제집단 학생들은 서면으로 응답하였다. 통계분석은 SPSS 25.0 을 사용하여, 실험 및 통제 집단의 기말고사 성적에 대하여 독립표본 t-test를 실시하고, ARS 강의 인식조사의 평균과 표준편차를 산출하였다. 연구결과 본 연구에 참여한 예비교사들의 ARS 강의에 대한 인식이 긍정적이었으며, ARS 활용 강의 참여 여부에 따라 학업성취도가 통계적으로 의미 있는 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 통해 스마트 기기 기반의 ARS 강의의 효과를 확인할 수 있었으며, 이를 바탕으로 후속 연구의 방향성을 제시하였다.

The purpose of this study was to study how pre-service teachers recognized smart device based Audience Response System(ARS), and compare the Learning Achievement differences based on participant s ARS course experience. The subjects of this study were 39 pre-service teachers from A Women’s University, in Seoul area. The researcher conducted a ARS perception survey and compared the final exam test for Learning Achievement results. Independent t-test was used with SPSS 25.0. Findings indicated that preservice teachers were positive about the ARS based course learning & participation, and the participant group who experienced ARS based learning performed significantly better at posttest on the Learning Achievement.