학습자의 의사결정 특성에 따른 미술 비평 교육

Art Critic Education According to the Decision-making Characteristics of Learners

이 연구는 교수자 중심의 미술 비평 교육 방법에서 학습자 중심의 비평 교육으로 전환되기 위한 방안을 제시하고자 한다. 학습자 중심의 비평 교육은 기존의 교수자나 이론 중심 비평에서 학습자의 특성과 개인차를 고려하는 것이다. 미술의 주요 활동인 창작 활동과 비평 활동이다. 이 중에서 미술 창작 활동은 이미 학습자의 표현 특성에 따라 창작의 내용과 방법, 평가 방법을 상이하게 적용하여 접근하고 있다. 학습자의 표현에 대한 흥미와 적성에 따라 교수자가 창작하는 내용과 방법, 평가를 다르게 교수하는 것은 개별화 교수에 기여하며, 학습자의 배움과 성장에 도움이 되고 있다. 하지만 비평 활동은 아직까지 비평을 수행하는 학습자의 특성보다는 교수자이거나 비평 이론 등의 조건에 따라 비평 교육이 이루어지고 있다. 그래서 본 연구에서는 학습 자의 비평 유형에 따른 적절한 비평 모형을 제시하고자 한다. 이를 위해 본 연구에서는 학습자의 유형을 지성형, 감성형, 의존형으로 구분하고 이를 진단하기 위한 질문 지를 개발하였다. 또한 기존의 미술 비평 방법을 학습자의 의사 결정 유형에 맞게 재구성하고 수정하여 제시하였다. 이를 통해 기존의 의사결정 유형인 지성형, 감성형, 의존형으로 학습자를 구분하고 이들 유형에 따라 가장 적절한 미술 비평 방법을 적용하여 비평 교육에서 개별화 교육을 실현하고, 학습자의 성장과 배움이 될 수 있도록 하였다.

The study aims to present learners-oriented critical education in teacher-centered critical education methods. Learner-oriented critical education is the consideration of the characteristics and individual differences of the learners in existing teacher or theoretical criticism. Criticism is a judgement of value on aesthetic objects. Therefore, value judgement is part of the decision-making process. Therefore, in order to be a learner-centered review, the type of decision making on aesthetic objects must be considered. In this study, learners decisions were divided into intelligent, emotional, and dependent types. Because criticism is a decision-making process, presenting different methods of criticism for different types of decision-making is a realisation of learner-centered critical education. Art can be largely divided into creative and critical activities. There are many ways to apply creative activities to educational sites. The most representative method is to apply the contents and methods of the creation differently depending on the characteristics of the learners. This selection and application of content and methods created according to the characteristics of the actual learner has many educational effects. However, the critique activity still applies to the external conditions of the learner, such as a teacher or critique theory, rather than the characteristics of the learners performing the criticism. Therefore, this study was intended to present the method of critical education according to the characteristics of the learners in the Critic activities, as practical education approaches according to the characteristics of the learners in the Practical Activities.