보육교사의 문제행동 지도전략과 심리적 소진이 셀프리더십에 미치는 영향

Ⅴ. 제언

본 연구의 목적은 보육교사의 문제행동 지도전략과 심리적 소진이 셀프리더십에 미치는 영향력을 검증하는 것이다. 연구의 대상은 서울과 경기도에 위치한 어린이집에 재직 중인 보육교사 194명이고, 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 신뢰도 분석, 빈도분석, 기술통계, 상관분석과 중다회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 보육교사의 문제행동 지도전략과 셀프리더십은 보통수준 이상으로 나타났고, 심리적 소진은 보통수준 이하로 나타났다. 둘째, 보육교사의 문제행동 지도전략과 셀프 리더십 간에는 정적 상관이 있었고, 심리적 소진과 셀프리더십 간에는 부적 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 보육교사의 문제행동 지도전략과 심리적 소진은 셀프리 더십에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 문제행동 지도전략을 증진하고 심리적 소진을 감소하기 위한 프로그램 개발 및 효과검증이 이루 어지길 제안한다.

The purpose of this study was to verify the effects of the teaching strategy for problem behaviors and the psychological burnout on the self-leadership of child care teachers. The subjects in this study were 194 child care teachers working at daycare centers located in Seoul and Gyeonggi-do. Collected date were analyzed by using SPSS 18.0 program and reliability analysis, frequency analysis, descriptive statistics, correlation analysis and multiple regression were performed. The results of this study were as follows: First, child care teacher’s teaching strategy for problem behaviors and self-leadership were more than mid and psychological burnout was less than mid. Second, there was a positive correlation between child care teacher’s teaching strategy for problem behaviors and self-leadership. And there was a negative correlation between the psychological burnout and the self-leadership. Third, child care teacher’s teaching strategy for problem behaviors and psychological burnout significantly influenced on the self-leadership. Based on the results of this study, we suggest that various programs to improve the teaching strategy for problem behaviors and reduce the psychological burnout should be developed, and effects of those programs should be verified.