자유학기제 과학과 수업에 대한 교사의 인식과 실행

Teacher Perception and Practice on Free Semester Science Instruction

본 연구에서는 자유학기제 전면 시행 이후 자유학기제 과학과 수업 경험이 있는 중학교 과학교사 15명을 대상으로 자유학기제 수업에 대한 교사의 인식, 자유학기제 과학과 수업 실행을 알아보고자 한다. 본 연구에서 사용한 선택형 설문 문항은 응답 빈도를 분석하였고, 서술형 설문 문항과 개인 면담 전사본은 반복적 비교 분석하였다. 본 연구의 교사들은 자유학기제 도입 취지 및 목적을 꿈과 끼를 찾는 진로 탐색, 학생 참여형 수업 및 평가 방법 개선, 역량 함양이라고 하였다. 자유학기제 기본 방 향 중 수업 방법 혁신을 1, 2순위로 선정한 교사들은 교과 수업에서 진로 탐색이 가능하므로 진로 탐색활동보다 수업 방법 혁신이 더 중요하다고 하였다. 본 연구의 대부분의 교사들은 자유학기에는 시험 부담이 적고 교사의 수업과 평가의 자율권이 보 장되어 교과 내용을 재구성하였다고 하였다. 학생 참여 및 활동 중심 수업을 실행한 교사들은 학생의 흥미 및 참여도가 향상되고 역량이 신장되었다고 하였다. 일부 교사들은 자유학기제 과학과 수업을 실행하기 위해서 교과 협의회와 연수에 참여하고 융합·연계 수업을 시도하고 있었다.

This study examined teacher perception and practice on free semester science instruction. Participants of this study were 15 science teachers who had experiences of free semester teaching and assessment. This study analyzed frequency of teacher response to multiple-choice questions and used constant comparative method for open-ended questionnaire and individual interview. Participant teachers described career exploration, student-centered activity and assessment, and competency development as goals of free semester. Teachers who ranked improvement of teaching methods as the first or second explained that career exploration can be incorporated within subject instruction. Most teachers explained that they were able to reorganize science curriculum due to their autonomy and unnecessity of assessment. Teachers who implemented student-centered and activity-based instruction mentioned that students interests and participation improved. Some teachers participated in professional learning community and professional development programs for implementing free semester science instruction and tried to implement science instruction integrated other disciplines.