북매핑(Bookmapping)을 활용한 초등 세계 지리 학습의 지리 교육적 의의

The Geographical Significance of World Geography Education in Elementary Using Bookmapping

본 연구는 북매핑을 활용한 세계 지리 학습 방안을 구안하고 그 의의를 분석해 봄으로써, 초등 세계 지리 학습의 한 가지 대안을 제시해보고자 하였다. 먼저 ‘80일간의 세계일주’라는 문학 작품을 활용하여 작품에 나오는 지리 정보를 구글 지도에 북 매핑하는 것으로 수업을 구성하였다. 이후에 학생들이 새로운 경유지를 선정하여 경유지의 지리적 정보를 찾고, 이를 바탕으로 에피소드를 상상하여 글을 써보고 이를 북매핑에 첨가하도록 하였다. 본 연구에서 구안한 학습 방안의 지리 교육적 의의를 살펴보기 위해 학생들을 대상으로 사전 및 사후 설문 조사를 실시하고, 필요한 경우 면담을 실시하였다. 그 결과, 북매핑을 활용한 학습 방안이 학생들의 공감적 자기화를 이루어 냄으로써 지리적 상상력을 확장시키는 데 긍정적으로 작용하였음을 확인 할 수 있었다. 또한 학생들이 글쓰기 과정을 통해 자신의 지식을 명료화하고 조직화하며, 그 결과물이 새로운 지식의 생산으로 이어질 수 있다는 가능성도 엿볼 수 있었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로, 지리 수업에 활용할 수 있는 문학 작품의 발굴과 지리 공간 기술을 활용한 지도 학습 방안에 대한 후속 연구가 필요함을 제안하였다.

In this study, it is conducted to research on learning method of world geography using bookmapping. By analyzing the significance of bookmapping method, researcher suggests one alternative learning method of world geography education in elementary. First of all, the class is organized by bookmapping geography information in google maps using the literary work Around the World in Eighty Days . After that, students choose a new stopover, find some geography information of there, imagine, write the episode and finally add this to the bookmapping. For examining a meaning of this method, researcher conducted a pre and post survey of students, and if necessary had a face-to-face talk. As a consequence of the class, researcher found that this kind of method plays a positive role of expanding students’ geographical imagination through achieving empathic appropriation. Moreover, it is clear that students can clarify and systematize their knowledge through the process of writing. This consequence can also lead to the production of new knowledge. Based on the results, researcher suggests the necessity of a follow-up study in a map-learning method by using geospatial technology and finding a new literary work.