예비보육교사의 관점에서 본 놀이의 의미

Pre-service Teachers’ Approach to Free Play

본 연구는 예비보육교사가 보육실습에서 경험한 놀이상황에서의 딜레마는 어떠한지 알아보고 그 경험에서 드러난 놀이의 의미를 추출하고자 하였다 이를 위해 보육실습을 경험한 예비보육교사들이 작성한 반성적 저널을 분석의 자료로 활용하였다 예비보육교사가 놀이상황에서 경험한 딜레마는 교사가 뭔가를 해주어야 하는 것인지 놀이를 위해 매력적인 교구가 필요한 것인지 놀이가 수업으로 진행되어져야 하는 것인지 안전에 집착해야 하는 것인지에 대한 것이었다 예비보육교사의 관점에서 본 놀이의 의미는 영유아를 드러내는 놀이 삶과 마음을 공유하는 놀이 같은 듯 다른 놀이 즐거운 놀이 일상이 놀이로 드러났다 이러한 연구결과는 앞으로 교사의 역할을 수행하게 될 예비보육교사의 관점을 이해하는데 도움이 될 것이며 직전교육의 기초자료로서 활용되어질 수 있을 것이라 여겨진다

This study was conducted to discuss the dilemma of play situations experienced by pre-service early teachers during the practicum in child care centers and extract the meaning of play. For that purpose, pre-service early teachers who have experienced practicum in child care centers were selected as the subjects and their reflective journals were used for the analysis. The dilemma which pre-service early teachers experienced during play situations was whether they should help with something, whether they needed attractive tools for play, whether play should take place as a class, or whether they should be obsessed with safety. From the perspective of pre-service early teachers, the meaning of play included play for expressing young children, play for sharing lives and hearts, different plays with similarities, fun play, and everyday play. The findings of this study would be helpful for understanding the perspective of pre-service early teachers who will serve as teachers in the future and used as the basic resources for pre-service training.