학생부종합전형 공정성에 대한 교사의 인식과 개선방안: 비평준화지역 일반계고등학교에 관한 질적사례연구

Teacher s Perception and Improvement of Fairness on Comprehensive School Card Admission System: A Qualitative Case Study on General High school in Non-equilibrium area

본 연구는 비평준화지역 일반계고등학교라는 특수한 상황과 맥락 속에서 학생부종합전형 공정성에 대한 고등학교 교사들의 인식을 바탕으로 이에 대한 개선방안을 도출하고자 하였다. 이를 위해 이를 위해 2018년 10월 말부터 2019년 2월 초까지 A고등학교에 근무하고 있는 교사들을 대상으로 면담을 통한 질적사례연구를 실시하였다. 연구결과, 교사들이 인식하고 있는 공정성의 의미는 ‘누구나 수긍할 수 있는 것’, ‘실력만큼 대학에 들어가는 것’이었으며, 현행 학생부종합전형에 대해 ‘학교의 격차를 반영하지 못하는 대입제도’, ‘교사의 차이에 따라 달라지는 학교생활기록부’, ‘외부요인에 따라 달라지는 비교과영역’ 측면에서 공정성에 대한 의문을 지니고 있었다. 이에 대한 개선방안으로 ‘수능 최저 기준 강화’, ‘학교별 활동 내용 기록 표준화’, ‘교과담당교사의 학교생활기록부 비중 확대’를 제시하였다.

The purpose of this study is to find out the improvement based on the perception of high school teachers about the fairness of the comprehensive school card admission system in the special situation and context of general high school in non-equilibrium area. To do this, I conducted a qualitative case study through interviews with teachers working in A high school from the end of October 2018 to the beginning of February 2019. As a result of the research, the fairness that teachers perception was ‘something that can be accepted by everyone’ and ‘going into university with ability’. The current comprehensive school card admission system has questions about fairness in the aspect of ‘college admission system that does not reflect the gap of the high school’, ‘school card which changes according to the difference of teachers’, and ‘nonsubject area which depends on external factors’. In order to improve this, ‘strengthening the minimum standard of the CSAT’, ‘standardization of activity contents record by school’, and ‘increasing the proportion of subject teachers’ school records’ were suggested.