A Comparative Study on First-Year Composition Courses at Universities in Korea and the USA

한국과 미국 대학의 일학년 작문 수업 비교 연구

[연구목적] 미국에서 일학년 작문 수업(First-Year Composition, FYC)은 1885년 하버드 대학에서 처음으로 실시된 이후로 가장 중요한 필수 교양 과목으로 자리 잡아 100년 이상의 역사를 지니고 있다. 그러나 이러한 미국 역사와 비교하여 한국의 FYC 과목은 2000년대 들어 꽤 최근에 등장하였다. 이러한 미국과 한국의 FYC 과목의 현 상황 비교는 한국의 FYC가 나아가야할 방향성을 지시하는 데 도움이 될 것이다. [연구방법] 본 연구는 한국과 미국의 FYC를 강좌 개설 이유와 교과과정, 수업 내용에 있어서 비교·대조하고자 한다. 본 연구에서는 대학 요강과 수업 목표 및 강의계획서, 프로그랩 웹사이트와 같은 문서 자료를 분석하였다. [연구결과] 한국과 미국 대학 사이에 다음과 같은 차이점을 발견하였다. 첫째, 미국의 FYC가 작문에 있어서 다른 사람과의 관계를 강조하였다면 한국의 FYC는 저자 개인의 인지적 발달에 집중하였다. 둘째, 미국 대학에서는 한국에 비해 더 많은 수의 작문 과목을 필수로 요구하였으며, 다양한 전공 영역에서 작문 중심 수업(Writing-Intensive Courses)을 제공하고 있었다. 마지막으로 한국의 FYC가 대체로 작문 기술 위주의 수업을 진행하는 데 반하여, 미국의 FYC는 주로 주제별 수업을 진행하고 있었다. [결론] 이러한 차이에 기반하여 본 연구에서는 한국의 FYC가 좀 더 다양성과 유연성을 가짐으로써 학생들로 하여금 다양한 작문 과목을 스스로 선택하여 수강할 수 있도록 하 고, 좀 더 다양한 전공을 통해 작문을 가르칠 수 있음을 시사하였다.

Purpose: First-year composition (FYC) has been established as one of the most important requirements in many US universities since its advent at Harvard University in 1885, and has a more than 100 year history. On the other hand, Korean universities started their FYC programs only recently, entering the 2000’s. The comparison of the status quo of Korean FYCs with that of American ones might be helpful in guiding the direction where Korean FYCs should head from now on. Methods: This study compares and contrasts FYCs of Korea and the USA in their causes, curricula, and course contents. A wide variety of written documents, such as university catalogs, course descriptions, course syllabi, and department and program websites are analyzed. Results: The results reveal the following differences: American FYCs emphasize more interactions with others in writing while Korean FYCs place more focus on the cognitive development of individual writers; American universities require more writing courses than Korean universities and offer a number of writing intensive courses across different disciplines; and Korean FYCs tend to adopt a technique-based approach in teaching writing, but American ones follow a more theme-based approach. Conclusion: This study implies that Korean FYCs should allow for more room for diversity and flexibility so that students can take various kinds of writing courses, and so that writing can be taught across various disciplines.