원예활동 프로그램이 유아의 교육기관적응 및 친사회적 행동에 미치는 영향

Effect of Horticultural Activity Program on Infant s Preschool Adaptation and Pro-social Behaviors

유아기는 사회구성원으로서 건강하고 성공적인 역할을 수행하는데 필요한 기초능력이 형성되는 시기이므로 유아교육기관에서의 성공적인 적응은 이후의 심리사회적 적응을 예언하는데 중요한 지표가 된다. 본 연구는 원예활동 프로그램이 유아의 교육기관 적응과 친사회적 행동에 미치는 영향을 알아보고자 실시하였다. 연구대상은 Y시 소재 Y어린이집 유아 6, 7세 24명을 대상으로 실험집단 12명, 대조집단 12명을 무작위로 배치하였다. 연구방법은 두집단 사전-사후 유사실험 설계방법으로 2017년 10월 18일부터 2018년 1월 12일까지 주2회, 40분씩, 총24회를 실시하였다. 연구를 위해 사용된 도구는 임은애(2010)가 개발한 원예치료 평가지표(HTEI: Horticultural therapy evaluation indices)의 신체적 척도(PS: Physical scale), 인지적 척도(CS: Cognitive scale), 심리ㆍ정서적 척도(PES: Psycho-emotional), 사회적 척도(SS: Social scale)와 오재연(2015)이 수정 보완하여 사용한 유아교육기관 적응 행동검사, 김선미(2017)가 사용한 유아의 친사회적 행동검사를 이용하여 자료를 수집하였다. 자료 분석은 집단 간 동질성, 정규성을 실시하였고 프로그램의 효과성 검증을 위해 윌콕슨 부호 순위 검정(Wilcoxon signed ranks test), 맨 휘트니 U검정(Mann Whitney U test)을 적용하여 실험의 효과를 검정하였다. 이러한 절차를 통해 얻어진 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교육기관 적응의 하위요소의 개인/사회기술, 환경적응, 활동적용, 또래협력 및 상호작용의 문제행동 등에서 통계적으로 유의미한 효과를 나타내었다. 둘째, 매회기 다양한 원예활동에서 유아들은 서로 도와주고, 나누고, 협력하고, 서로 공감하는 등 친사회적 행동에 영향을 미친 것으로 나타났다. 셋째, 신체와 뇌를 움직여 활동하는 원예활동들은 각종 어려운 문제를 해결하고 상호작용하면서 신체적, 인지적, 심리ㆍ정서적, 사회적 기능에 유의한 향상을 나타내었다.