그림책 독자의 공감 지도 연구

Sympathy instruction for reading picture books : Around the manner of the teacher’s questioning

그림책은 어린이들을 위한 책으로 생각되어 왔으나 고유의 장르적 특징이 구축되면서 하나의 예술 양식으로 인정받고 있다. 매체 환경이 변화하면서 학습자들도 이전보다 문자 텍스트보다는 영상 매체나 시각적 이미지에 대한 감수성이 더 높아졌으며 그림책은 이러한 학습자의 여건과 부합하는 학습 자료로 평가할 수 있다. 이 연구에서 대상으로 하는 그림책은 이야기가 들어 있는 창작 그림책이라고 할 수 있는데 그림책을 읽는 과정에서 어떤 인물과 어떤 상황에 공감하는가를 알아보기 위해 연구가 시작되었다. 그러나 연구 과정에서 교사들이 학생들의 반응을 알아보지도 않고 자신의 감상 결과를 가지고 예상답안을 마련해 왔다는 사실과 직면하게 되었다. 학생 독자들의 반응을 통해 교사가 미처 읽지 못한 것들을 깨닫게 되는 도움을 받았으며 학생 반응을 알아보는 것이 선행되어야 한다는 점을 확인했다. 또 그림책을 그림책답게 읽게 하기 위해서는 글과 그림이 상호보완적으로 의미를 형성하고 있는 점에 따라 글과 그림을 함께 읽을 수 있도록 하는 고려가 필요하다는 것을 알게 되었다. 교사 중심의 감상 과정에서 벗어나 학생의 반응에 주목할 때 온전한 감상에 더 가까이 갈 수 있을 것이며 함께 의미를 만들어가는 수업이 가능해질 것이다.

Although picture books are considered for children, they are recognized as a form of art with unique genre features. As the media environment changes, compared with the past, learners foster more sensitivity from visual media and image than literary text, and thus picture books are appreciated as learning material appropriate to the situation of those leaners. As the topic of this study, picture books are creative works containing a story. This study set out to investigate which characters and situations people can feel sympathy with while reading picture books. However, in the process of research, while teachers did not control the responses of students, students prepared the expected answer based on only the teacher’s interpretation. The responses of student readers showed meanings that teacher did not read, recalling the pre-examination of student things on o Moreover, in order to read picture books according to individual natures, both text and pictures should be read because they have complementary meanings. If appreciation is based on both teacher and students’ responses, we can get closer to a whole appreciation, which can allow the class to produce a meaning altogether.