사유양식과 방법론에 대한 연구: 인문사회 및 예술 분야의 학제 간 융합교육을 위해

Implementation Issues for an Interdisciplinary Convergence Curriculum Across the Humanities, Social Science and Arts in Korea

이 연구는 국내대학 인문사회 및 예술 분야에서 이루어지고 있는 융합교육 현장에 적합한 융합교육 방법론과 융합적 사유양식을 규명하는데 목적이 있다. 이 목적을 달성하기 위해 이 연구는 융합교육에 대한 선행연구를 통해 문제점을 확인하고, 그것을 기초로 전문가 심층집단상담 및 설문조사로 연구설계를 세우고, 그에 따라 연구를 진행하였다. 연구의 결과로 몇 가지 확인하였다. 첫째, 현재 시행되고 있는 실용적이고 피상적인 융합교육을 개선하기 위해서는 문제중심, 프로젝트 중심, 현장중심의 교육내용에 맞게 다양한 융합교육방법들이 배치되어야 한다. 둘째, 융합교육이 21 세기 창의적 융합인재 양성이라는 그 본래의 목적과 취지에 맞게 실효성을 거두려면 융합역량과 융합방식을 갖춘 교육자를 양성하거나 훈련시킬 수 있는 교육과정이 따로 마련되어야 한다. 마지막으로 융합교육이그 본래의 취지에 맞게 정상 궤도에 오르기 위해 융합교육자를 위한 교육과정이 시스템적으로 구축되는데 무엇보다도 정부와 대학 당국의 관심과 과감한 투자가 이루어져야 할 것을 제안하였다.

This article aims to clarify a convergence education methodology and a mode of convergent thinking suitable for the convergence education field based on research results. In order to achieve the goal of this study, the researcher identified some problems of convergence education through analysis of precedent studies, implemented a Focus Group Interview (FGI), and then applied the results to the composition of a questionnaire. As a result of data collection, some recommendations for implementing convergence education programs are listed in the conclusion. The first suggestion is that convergent education methods should be employed in accordance with a curriculum based on the needs of the education field in order to improve convergence education, which currently possesses elements of solely practical and superficial education training. Secondly, in order for convergence education to reap desired outcomes, as intended by the original goals, education programs should exist that can foster educators with convergent competences or the methods for convergent education practice. Lastly, the curriculum for convergent educators should be established based on the interests of universities and on bold investments from the government and university authorities.