거꾸로 학습의 교실수업을 위한 과학과 탐구 수업모형의 탐색적 연구

An Exploratory study on a Science Teaching Model for In-Class Instruction in Flipped Learning

본 연구의 목적은 과학과 거꾸로 학습의 교실 적용을 위한 탐구 수업 절차를 개발하여, 거꾸로 수업을 설계하는 과학과 교사들에게 실질인 도움을 줄 수 있는 기본 틀을 마련하는 데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 탐구의 목적과 추론방법을 기초 로 총 6개의 탐구 수업모형이 선정되었다. 각 수업모형의 거꾸로 교실 수업 절차 개발을 위해 각 수업모형의 수업 절차를 분석하고, 수업모형별 거꾸로 교실 수업 절차를 제시하였다. 각 수업모형의 거꾸로 교실 수업 절차에 대한 이해를 돕기 위해 중학 교 1학년 과학의 ‘기체의 압력과 부피의 관계’ 단원을 선정하여 개발한 절차를 기반으로 자료를 개발하였다. 그리고 개발한 수업모형에 따른 거꾸로 교실 수업 절차에 대해 현직 교사 10인을 대상으로 타당성을 확인하였다. 조사결과에서 도출된 개선점 을 참고로 하여 자료를 최종 수정·보완하였으며, 개발된 수업 절차가 과학 교과에서 거꾸로 교실 수업을 할 때, 학습자 중심 수업으로 이루어지기에 적절하다는 결론을 얻을 수 있었다.

The purpose of this study is to develop a flipped learning Inquiry instructional procedures for science class and to provide a basic framework to give practical help for science teachers who design flipped learning. To accomplish this purpose, a total of six inquiry instruction models were selected based on the purpose of the inquiry and the scientific inference. In order to develop the flipped classroom lessons procedure of each instructional model, the instructional procedure of each inquiry instructional model is analyzed and the flipped learning Inquiry instructional procedure for each instructional model is presented. In order to help to understand the process of each instructional model, we applied the topic of middle school science, ‘The relationship between pressure and volume of a gas’, to the procedure developed by our study. The validity of the flipped classroom procedure was examined through a survey of 10 teachers. The data were finally modified and supplemented with the improvement points derived from the survey. And it was possible to conclude that the improved procedures are appropriate for learner-centered classroom teaching in the science curriculum.