자아정체성과 학교생활적응이 뇌 지수에 미치는 영향

Effects of Ego-Identity and School Life Adjustment on Brain Quotient : A First Year Female High School Students

본 연구는 자아정체성과 학교생활적응이 뇌 지수에 미치는 영향과 상관관계를 분석하기 위해 수행되었다. 2019년 3월 1일부터 3월 31일까지 S시 소재의 J 고등학교에 재학 중인 1학년 여학생을 대상으로, 구조화된 설문지 및 정량 뇌파를 활용하여 측정된 자료 88부를 분석하였다. 자료분석은 SPSS/WIN 21.0 프로그램으로 기술통계, 일원분산분석, 다중회귀분석을 하였다. 최종 회귀모형은 통계적으로 적합하였고 전체 모형의 설명력은 26.5%이었다. 여고생의 뇌 지수에 영향을 미치는 요인은 일반적 특성 가운데 종교와 건강상태, 자아정체성 가운데 미래확신성과 주도성, 그리고 학교생활적응 가운데 학교규칙으로 나타났다. 본 연구결과는 청소년기에 중요한 자아정체성과 학교생활적응의 세부적인 요인과 종합적인 뇌기능 상태인 뇌 지수의 증진에 영향을 미치는 요인들을 규명해서 학생지도 시 적용할 수 있는 뇌과학 학습 전략의 근거를 제시하였다.

This study aims to identify the effects of ego-identity and school life satisfaction on brain quotient among a first year female high school students. In this cross-sectional research, 88 female high school students in S city were participated from March 1 to 31, 2019. Structured questionnaires were general characteristics, ego-identity, and school life satisfaction. Brain quotient was measured by quantitative encephalogram. The data were analyzed with descriptive statistics, one-way ANOVA and multiple regression using SPSS/WIN 21.0 program. The results were as follows; the regression model was fit and total explanatory power was 26.5%. Religion and health status as general characteristics, future certainty and initiative as ego-identity, and school regulation as school life adjustment were significant factors of brain quotient. In conclusion, these findings should be consider as an evidence for support to promote brain quotient of female high school students and develop brain based learning strategy for adolescents.