30대 직장인의 삶과 학습요구

The Life of Korean Workers in their 30s and their Learning Needs

본 연구는 우리나라 30대 직장인의 삶을 통해 그들의 학습요구가 무엇인지를 탐색하고자 하였 다. 30대 직장인은 사회적 역할이 확대되는 과정에 있고, 그 과정에서 개인적으로 큰 변화를 겪기도 한다. 무엇보다 최근 워라밸 트랜드와 주 52시간 근무제로 늘어난 여가 시간을 의미 있게 활용하고자 하는 요구가 증가함에 따라 평생교육의 역할이 확대됨에도 불구하고, 30대 직장인을 위한 평생학습 기회제공 및 연구는 부족하였다. 따라서 본 연구는 30대 직장인과의 심층면담을 통해 그들의 삶을 생애사적으로 살펴보고, 학습요구를 분석하였다. 연구결과 그들은 베이비부머 세대의 자녀로 태어나 부족함 없는 유년시절을 보냈으나 성장기에 IMF를 겪고 안정적 진로를 택하여 직장인이 되었다. 이렇게 30대 직장인 된 그들은 여러 가지 삶의 문제와 고민에 직면하게 되고, 이를 해결하기 위해 다양한 요구를 갖게 된다. 그들은 작지만 소중한 행복을 추구하고 보다 성숙한 성인으로 성장하여 자신의 꿈을 이루고 안정된 삶을 살고자 한다. 30대 직장인은 이러한 삶의 요구를 만족시키고자 학습을 하며, 그들이 원하는 학습은 새롭거나 과거에 원했던 학습, 형식은 자유롭지만 내용은 체계적인 학습, 성장하고 성취하는데 도움이 되는 학습, 쓸모 있고 함께하는 학습이다. 결국 30대 직장인은 여전히 ‘탐색의 삶’을 살고 있으며, 이러한 삶으로부터 학습에 대한 요구가 발현된다고 할 수 있다. 본 연구는 앞으로 30대 직장인의 삶의 상황에 기반한 평생교육 실천을 기획하는 데 기여할 수 있다는 점에 그 의의가 있다.

The purpose of this study is to find out what Korean workers in their 30s learning needs. Those in their 30s are in the process of expanding their social roles, and they also undergo major changes personally in the process. Most of all, although the role of lifelong education has expanded as the demand for meaningful use of increased leisure time with the recent ‘work-life balance trend’ and ‘52 hour workweek system’ being implemented, the provision and research of lifelong education opportunities for the 30s are lacking. Therefore, this study examines their lives in an in-depth interview with those in their 30s and analyzes their learning needs. As a result, they were defined as those born as children of the baby boomer generation, and spent their childhood years without any shortage. But they went through the Korean IMF crisis during their school years, leading them to take a stable path to work. As such, those in their 30s face various problems and concerns, and they have various demands to be able to handle them. They want to pursue small but precious happiness and become more mature grown-ups to achieve their dreams and live a stable life. The purpose of learning of workers in their 30s is to fulfill these demands of life. They want to learn new things or what they wanted in the past, contents which are helpful to personal growth and achievement. And they want process without formality but contents which are systematic. They want to learn things which are useful and share their time with people. In the end, employees in their 30’s still live in ‘the life of exploration’, and their learning needs are expressed from this life. This study is meaningful in that it can contribute to design lifelong education practices based on life situations of those in their thirties.