디지털 네이티브 세대를 위한 유아교사의 디지털기술 활용 태도 및 역할 인식

Early Childhood Teachers Perception Concerning Their Attitude and Roles in Using Digital Technology for Digital Native Generation

본 연구는 디지털 네이티브 세대를 위한 유아교사의 새로운 요구를 알아보고, 유아교사의 디지털기술 활용 태도 및 역할 인식은 어떠한지를 조사하여 교육적 활용 방안을 모색해봄으로써 디지털 시대의 인재를 함양하기 위한 미래 유아교사의 태도 및 역할에 대한 기초자료를 제공하는데 연구목적을 두었다. 본 연구의 목적을 달성하기 위해 B시 소재한 유치원 및 어린이집에서 근무하는 유아교사 252명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 교사들의 인식을 살펴보기 위해 빈도분석, t-검증, 일원변량분석(ANOVA)를 실시하였다. 연구결과, 유아교사의 디지털기술 활용 태도 인식은 교육경력이 많을수록, 학력이 높을수록 이 높게 나타났으며, 디지털기술 활용 역할 인식은 연구자의 역할 인식이 가장 낮게 나타났다. 이를 통해 유아교사의 교육적 경험에 따라 체계적인 디지털기술 활용 교육과 맞춤형 연수 프로그램 지원, 이론 및 실천의 연계성을 고려하여 교육과정을 재구성하고자 하는 교사의 의지가 필요함을 알 수 있었다. 본 연구 결과를 볼 때 교사의 디지털기술 활용 태도 및 역할이 디지털 네이티브인 유아가 디지털시대를 살아가는데 있어 중요한 사안이 될것으로 판단된다.

The purpose of this study is to examine the new needs of early childhood teachers for digital native generation, to investigate the teachers perception concerning their attitude and roles in using digital technology, and to provide basic materials for the attitudes and roles of the future early childhood teachers to educate talents in the digital era. The subjects of this study were 252 early childhood teachers working in kindergartens and day care centers in Busan. The collected materials were analyzed using SPSS 23.0 program through frequency analysis, t-test and one-way ANOVA. The followings are the results of this study: First, when looking into the attitudes of early childhood teachers on digital technology utilization, it was found that the usefulness was the highest. Those who had more experience and higher education, and worked in kindergartens showed higher perception on digital technology utilization attitude. Second, when reviewing the roles of early childhood teachers in digital technology utilization, it was found that they perceived low in the role as a researcher. The perception was high in the order of role of curriculum designer, role of a class planner and then role of a performer. Those who had more experience and higher education, and worked in kindergartens showed higher perception on digital technology utilization role recognition. Based on this study: First, future studies should be more in-depth by observing teachers to see their actual attitude and role recognition in using digital technology. Second, as teachers personal tendencies, environmental conditions, and cognitive factors may influence the attitudes and roles of using digital technology, researches should be performed considering those variables and should include teachers in various areas as subjects.